15*
227
Можно объединить отдельные периоды в более крупные, а можно ввести более подробный временной код.
Сравнительное изучение глубины временной перспективы даже на небольшой выборке позволяет получить значительный разброс данных: выявить субъектов с глубокой временной перспективой и с практическим ее отсутствием. Эти данные важны для оценки особенностей личностного развития и создания программ ее целенаправленного формирования.
Семантический дифференциал как метод исследования временных отношений и особенностей переживания времени. К наиболее точным и современным методам исследования различных проблем в области психологии относятся методы экспериментальной психосемантики, в частности метод семантического дифференциала1.
В исследовании временной проблематики можно использовать несколько вариантов семантического дифференциала (СД). О. Н. Кузнецовым был разработан СД времени для студентов, по которому оценивалось переживание личного прошлого, настоящего и будущего.
Данный вариант СД включает 25 пар прилагательных-антонимов, по которым шкалируются понятия личного прошлого, настоящего и будущего. Оценка по семибалльной шкале. Результаты подвергаются математической обработке (как правило, используется факторный анализ по методу главных компонент, а-факторный анализ и др.), в ходе которой выявляются факторные структуры данных временных модусов, т.е. то, какими они представлены в сознании испытуемых.
Инструкция. «Вам предлагается 25 пар антонимов. С их помощью оцените свое личное прошлое (настоящее, будущее). Какое оно для Вас? Степень выраженности данных определений возрастает с середины шкалы в обе стороны: «3» — сильно; «2» — средне; «1» — слабо; «О» — не могу ответить определенно. Выбор обведите кружком».
1 Подробно об этом см.: Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983; Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М., 1988; Шмелев А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М., 1983; Шмелев А. Г. Концепция систем значений в экспериментальной психосемантике // Вопросы психологии. 1983. № 4.
228
Бланк ответа «СД времени»
Длительное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Мгновенное
|
Активное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Пассивное
|
Напряженное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Расслабленное
|
Радостное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Печальное
|
Стремительное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Застывшее
|
Плотное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Пустое
|
Яркое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Тусклое
|
Понятное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Непонятное
|
Большое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Маленькое
|
Неделимое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Делимое
|
Тревожное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Спокойное
|
Цветное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Серое
|
Объемное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Узкое
|
Далекое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Близкое
|
Непрерывное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Прерывное
|
Реальное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Кажущееся
|
Частное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Общее
|
Постоянное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Изменчивое
|
Глубокое
|
3
|
2
|
0
|
[ 2
|
3
|
Мелкое
|
Ощущаемое
|
3
|
2
|
0
|
1 2
|
3
|
Неощущаемое
|
Светлое
|
3
|
2
|
0
|
1 2
|
3
|
Темное
|
Замкнутое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Открытое
|
Обратимое
|
3
|
2
|
0
|
1 2
|
3
|
Необратимое
|
Ритмичное
|
3
|
2
|
0
|
[ 2
|
3
|
Неритмичное
|
Изучение отношения респондентов ко времени своей жизни через систему значений «прошлого», «настоящего» и «будущего» можно проводить и с помощью классического варианта СД Чарльза Осгуда (12 пар антонимов). В этом случае будет измерено кононативное (субъективное, оценочное) значение слова-понятия.
|
Классический вариант
|
СД
|
|
Хорошее
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Плохое
|
Тяжелое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Легкое
|
Быстрое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Медленное
|
Красивое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Некрасивое
|
Активное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Пассивное
|
Большое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Маленькое
|
Теплое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Холодное
|
Чистое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Грязное
|
Сильное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Слабое
|
Доброе
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Жестокое
|
Твердое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Мягкое
|
Безудержное
|
3
|
2
|
1 0
|
[ 2
|
3
|
Спокойное
|
229
А. А. Кроник и E. И. Головаха предложили свои шкалы для исследования особенностей переживания времени1.
Инструкция. «Оцените Ваше переживание времени в данный момент. Степень выраженности данных определений возрастает с середины шкалы в обе стороны».
Шкалы переживания времени
Течет медленно
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Течет быстро
|
Пустое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Насыщенное
|
Плавное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Скачкообразное
|
Растянутое
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Сжатое
|
Приятное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Неприятное
|
Однообразное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Разнообразное
|
Неорганизованное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Организованное
|
Цельное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Раздробленное
|
Беспредельное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Ограниченное
|
Непрерывное
|
3
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Прерывное
|
5.3. Исследование временных перспектив и представлений личности
Методика «Временные децентрации»2. Цель — изучить временную направленность человека.
Инструкция. С помощью предлагаемых шкал попытайтесь оценить свои переживания времени в настоящий период вашей жизни. Если вы в большей мере согласны с утверждением, приведенным на одном из концов шкалы, обозначьте ваш ответ следующим образом:
Если вы в одинаковой мере согласны с обоими утверждениями, поместите вашу отметку в середине шкалы:
Промежуточные между крайней и средней оценки соответствуют большему или меньшему согласию с тем или иным утверждением.
1 Цит. по: Кроник А. А., Головаха Е. И. Психологическое время личности. Киев, 1984. ! Там же.
230
Бланк для ответов
Я живу прошлым Я живу будущим
Я живу прошлым Я живу настоящим
Я живу настоящим Я живу будущим
Обработка результатов. Максимальная оценка каждой из ориентации — 14 баллов, и она соответствует следующим ответам:
Максимальная ориентация на настоящее
Я живу прошлым Я живу настоящим
Я живу настоящим Я живу будущим
Максимальная ориентация напрошлое
Я живу прошлым Я живу будущим
Я живу прошлым Я живу настоящим
Максимальная ориентация на будущее
Я живу прошлым Я живу будущим
Я живу настоящим Я живу будущим
Минимальная выраженность каждой ориентации равна двум баллам. Ей соответствуют ответы, противоположные приведенным.
231
Достарыңызбен бөлісу: |