Органы управления образовательной организа-
цией: руководитель образовательной организации —
директор, являющийся
единоличным исполнительным
органом организации.
Коллегиальные органы управ-
ления образовательной организацией: наблюда-
тельный совет, педагогический совет, управляющий
совет, общее собрание работников.
Порядок выборов органов управления
образова-
тельной организацией, их компетенция, организация
деятельности определяются Уставом и локальными нор-
мативными актами школы. [7]
Структура находится в прямой зависимости от
штатной численности МАОУ СОШ с. Бердюжье, ко-
торая определяется и закрепляется штатным расписа-
нием.
Сама по себе школа многообразна и полиструктурна,
и, как мы видим, в ней функционирует большое количе-
ство структурных подразделений, которые можно сгруп-
пировать в четыре основные группы.
1. Материально-учебная база школы: школьные
здания, мебель, учебно-наглядные пособия, техниче-
ский инвентарь, ТСО и т. д.
2. Коллектив, который включает:
− педагогический коллектив, в структуру которого
входят: методический совет, педагогический совет, пе-
дагоги, различные творческие группы и т. д.;
− ученический коллектив, состоящий из классных
коллективов всех ступеней обучения, различных учениче-
ских объединений в соответствии с интересами учащихся;
− вспомогательный персонал школы;
− управленческий аппарат (организационная струк-
тура управления).
3. Процессуальные структуры — это наиболее под-
вижные, динамичные структуры, проявляющиеся в де-
ятельности людей. Таких структур в школе большое
количество. Объединяющим для всех, является учеб-
но-воспитательный процесс.
4. Последний блок в школьной структуре — менее
изученный и, поэтому, самый сложный — её духовная
структура. Это её миссия, видение и стратегия, органи-
зационная культура.
«Организационная культура — это система пред-
ставлений, ценностей и образцов поведения, которые
разделяют все члены общества, а также традиции, герои
организации и т. д». (Н. Леметре)
Организационную структуру управляющей системы
обычно изображают в виде схемы, модели, называемой
органиграммой, где, кроме субъектов, показаны связи
между ними: кто кому подчиняется (отношения субор-
динации), кто с кем взаимодействует на равных (отно-
шения координации).
Наиболее часто встречающаяся организационная
структура управления образовательным учреждением —
линейно-функциональная структура, которая и присут-
ствует, следуя из анализа, в данной организации.
Если говорить об организационных структурах
управления образовательной организации, то необхо-
димо сказать об уровнях управляющей системы. Струк-
тура управляющей системы МАОУ СОШ с. Бердюжье,
как и большинства образовательных учреждений, пред-
ставлена четырьмя уровнями управления (вертикальная
структура):
Первый уровень — директор школы, а также пред-
седатель управляющего совета школы, совета стар-
шеклассников, общественных объединений. На этом
уровне определяется стратегия развития школы.
Второй уровень — заместители директора школы
по учебно-воспитательной работе, школьный психолог,
Обще
образоват
ельная шк
ола
31
педагог-организатор, помощник директора школы по
административно-хозяйственной части, логопед. Эти
люди осуществляют тактическое управление образова-
тельной организацией.
Третий уровень — педагогический состав школы,
выполняющий оперативные управленческие функции
по отношению к учащимся и их родителям, а также дет-
ским объединениям, кружкам, секциям в системе внеу-
рочной деятельности.
Четвертый уровень — уровень самоуправления —
учащиеся, классные советы и совет старшеклассников.
Каждый нижестоящий уровень структуры управ-
ления является одновременно и объектом управления
по отношению к вышестоящему уровню.
Пятый и шестой уровни в данной структуре могут по-
явиться, когда происходит объединение несколько обра-
зовательных учреждений (уровень генерального дирек-
тора), что сейчас и происходит с системе образования
Тюменской области. [2]
Школьный сайт — одно из важнейших звеньев ин-
формационного пространства школы, преследующий
определенные цели:
− место внутришкольного взаимодействия,
− визитная карточка школы,
− элемент образовательной интернет-системы.
Данный Web-ресурс функционирует как:
− хранилище методических и образовательных ре-
сурсов,
− способ обмена мнениями,
− средство получения информации,
− оперативный обмен информацией.
Сайт МАОУ СОШ с. Бердюжье существует около
шести лет. За это время его посетили более 100 тысяч
пользователей, в ленте новостей опубликовано около
700 новостей. Структура сайта соответствует Приказу
Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении
требований к структуре официального сайта образова-
тельной организации в информационно-телекоммуни-
кационной сети «Интернет» и формату представления
на нем информации» [1] и содержит нормативные до-
кументы образовательного учреждения (Устав, ли-
цензию, свидетельство об аккредитации, дату создания
организации, данные об учредителе, структуру и органы
управления организацией, информацию для родителей
детей, поступающих в школу, учебные программы, кон-
трольный список педагогических работников, направ-
ления работы, отражает события школьной жизни, дает
возможность, участникам образовательного процесса
размещать свои творческие работы и проекты и др. По-
сетителям предоставляется возможность посетить вир-
туальные экскурсии. Удобная навигация и интерфейс,
информация для разной целевой аудитории, набор необ-
ходимых сервисов — электронный дневник, расписание
уроков и звонков, отражение успехов школьного сооб-
щества — это факторы, обеспечивающие жизнеспо-
собность данного сайта. Большое внимание уделяется
истории школы и структурному подразделению — вир-
туальному музею, а также самоуправлению образо-
вательного учреждения — совету старшеклассников,
школьным объединениям — волонтерскому движению
«Дега», отряду ЮИД, «золотому» фонду школы. [5]
Линейно-функциональная структура управления
образовательной организацией обладает рядом ка-
честв, обеспечивающих ей широкое применение: про-
стая и чёткая система связей по вертикали, соблюдение
субординации, отчётность и ответственность каждого
уровня способствуют формированию исполнительской
дисциплины, быстроте принятия решений на любом
уровне управленческой структуры.
Нормативное обеспечение деятельности, порядок
работы с локальными актами, разработка и наполнение
официального сайта школы, умение планировать работу
учреждения, организация взаимодействия с семьями об-
учающихся — далеко не все аспекты управленческой
деятельности.
Весь процесс управления обеспечивается опреде-
ленной информацией, которая является основой при-
нятий решений, поэтому мы делопроизводство сегодня
рассматриваем как одну из важнейших обслуживающих
функций управления, имеющих определенные задачи.
Вывод: В настоящее время образовательное уч-
реждение рассматривается комплексной системой
имеющей свои цели, структуру, как детского коллек-
тива, так и коллектива сотрудников школы, деятель-
ность которой сопровождается определенной информа-
цией и коммуникативными процессами. Во все времена
и при любых реформированиях образования, задачами
школы, по-прежнему, остаются обучение и воспитание
подрастающего поколения. Это может быть реализо-
вано лишь при правильной и обоснованной организации
учебно-воспитательного процесса, поэтому для каждого
руководителя важно формирование организационной
структуры управления. Таким образом, школа, чтобы
быть успешной в современных условиях, должна быть
гибкой, открытой для диалога и сотрудничества. Дея-
тельность образовательного учреждения связана с от-
дельными структурными элементами организационной
культуры, которые создают условия для профессиональ-
ного роста педагогов, наличия административной под-
держки и децентрализованного менеджмента.
Достарыңызбен бөлісу: |