80
сти, предложенным российскими исследователями (В.В. Бондарь, О.Н. Гриба-
ном, А.Н. Завьяловым, Э.Ф. Морковиной, А.А. Темербековой, С.В. Тришиной,
А.Л. Семеновой и др.). Организованная совокупность этих блоков позволяет
представить целенаправленный процесс формирования ИК студентов педагоги-
ческого вуза.
Целью созданной модели является формирование информационной ком-
петентности студентов педагогического вуза, в идеале, до высокого уровня. По
нашему мнению, выпускник исторического факультета
должен обладать сле-
дующими компетенциями, выделяемыми нами в рамках информационной ком-
петентности, а именно: компетенцией в области использования стандартных
средств обработки информации, компетенцией в
сфере организации учебной
работы с помощью компьютерных технологий в предметной области и терми-
нологической компетенцией. Присутствие самих студентов как субъектов обра-
зовательного процесса видится нам в каждом структурном элементе без явного
графического обозначения их в схеме модели.
Рис. 2.2. Структурно-функциональная модель формирования информационной компетент-
Достарыңызбен бөлісу: