69
взаимодействие, которое складывается между преподавателем и студентом: вступая в
субъективные отношения и являясь их активным участником, студент начинает воспринимать
реализуемое общение как норму, как свой индивидуальный выбор. Данное утверждение
говорит о необходимости создания в образовательном процессе вуза педагогических условий,
которые включают в себя:
-
оказание помощи при интеграции студентов в
студенческую группу, а также
адаптацию в условиях вуза;
-
организацию воспитательной работы, направленной на раскрытие личностного
потенциала студенческой молодежи;
-
консультирование студентов и содействие в разрешении проблемных ситуаций при
обучении в вузе и общении с однокурсниками;
-
использование проектной методики и
игровых технологий в учебно-
воспитательском процессе вуза.
Традиционно адаптация студентов рассматривается как совокупность трех аспектов,
таких как адаптация к условиям учебной деятельности, адаптация к группе и адаптация к
будущей профессии. В реальной жизни эти аспекты неразрывно связаны между собой и при
этом от педагога требуется:
-
информирование студентов о трудностях адаптационного
периода и способах их
преодоления;
-
формирование у студентов стремления к оптимальной адаптации, перестройке
поведения, совершенствованию своей личности в соответствии с новыми требованиями, т.е.
активизация самовоспитания;
-
помощь студентам в организации самовоспитания.
Психолог, исходя из результатов, полученных с
помощью специальных методик,
нацеленных на выявление мотивации учебной деятельности, а также на определение статусов
профессиональной идентичности, удовлетворенности ею, может выявить степень
выраженности этих показателей. Далее, в сотрудничестве с
педагогом может разработать
программу психокоррекционной работы для повышения успешности учебной деятельности
тех студентов, которые имеют низкие уровни успешности обучения и осознания выбранной
профессии.
Психолог, работающий в системе высшего образования, который исследует
мотивационный компонент личности в структуре профессионального саморазвития, должен
учитывать следующие положения:
-
провести диагностику для выявления профессиональной
идентичности и учебной
мотивации (индивидуально или в группе);
-
определить успешность учебной деятельности, мотивы поступления в вуз, степень
осознанности выбора профессии;
-
разработать психокоррекционную программу тренинга на основании материалов
настоящего исследования, а также программу тренинга на личностный рост;
-
индивидуальное консультирование со студентами по различным проблемам;
-
работа с родителями и педагогами.
Таким образом, создание положительной атмосферы в образовательном процессе,
педагогическое сопровождение, включающее педагогическую поддержку и психологическую
помощь студентам, способствуют формированию у них профессиональному и личностному
развитию, успешной адаптации, а также адекватной профессиональной самооценки в целом.
Становление профессионально-личностного развития будущих специалистов в ходе учебно-
профессиональной деятельности должно осуществляться как целенаправленный процесс,
эффективность которого определяется комплексом выявленных
нами педагогических и
психологических условий: стимулирование учебной мотивации и мотивации самопознания,
выбором оптимального стиля деятельности и общения, усилением воспитательной и
развивающей
функции
обучения,
созданием
позитивной
микросоциальной,
профессиональной среды, профессионализацией межличностного взаимодействия.
70
Литература
1. Мирзиёев Ш.М. «Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная ответственность должны
стать повседневной нормой в деятельности каждого руководителя». Доклад на расширенном заседании Кабинета
Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2016 году и важнейшим
приоритетным направлениям экономической программы на 2017 год. – Т.: Узбекистан. – 2017. – 104 с.
2. https://irbitgc.ru/upload/files/section/project/ACC/ProfIdentichnost.pdf (Дата обращения к ресурсу:
15.10.2016г.)
3. http://testoteka.narod.ru/ms/1/05.html (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016 г.)
4. https://www.eztests.xyz/tests/personality_badmaeva (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016г.)
5. http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/122-tests-guidance/716-motivation-
professional-activity-c-zamfir-technique-to-modify-a-a-reana (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016г.)
Достарыңызбен бөлісу: