Список использованной литературы
1. Токаев К.К. Конструктивный общественный диалог – основа
стабильности и процветания Казахстана. // Послания Президента народу
Казахстана. 2 сентября 2019 г. / http://www.akorda.kz
2. Методические рекомендации по оцениванию учебных достижений детей
с особыми образовательными потребностями и детей, обучающихся на дому.
Методическое пособие. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2017. – 88 с.
3. Закон РК от 27 июля 2007 года №319-ІІІ «Об образовании» (с
изменениями и дополнениями по состоянию на 19№04№2019 г.).
4.
Информационно-методический портал по инклюзивному и
специальному образованию // [Электронный ресурс] -- Режим доступа URL.
5.
Психолого-педагогические основы инклюзивного образования:
коллективная монография / Отв. ред. С. В. Алехина. М.: МГППУ, ООО «Буки
Веди», 2013. 334 с.
6.
Бут Т., Эйнскоу М. Показатели инклюзии: практ. пособие / под ред. М.
Вогана; пер. с англ. И. Аникеева; науч. ред. Н. Борисова; под общ. ред. М.
Перфильевой. М.: РООИ «Перспектива», 2007. 124 с.
7. Barker, C. Cultural Studies. Th eory and Practice. 4th ed. With a foreword by
Paul Willis. London: SAGE, 2012. 552 p
8. Slee, R. Beyond special and regular schooling? An inclusive education reform
agenda // International Studies in Sociology of Education. 2008. Vol. 18. No. 2. P.
99
–116.
9.
Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Методологические аспекты
инклюзивного образования // Инклюзивное образование: преемственность
инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Международной
научно-практической конференции / гл. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2017.
С. 44-54.
10. Рамка мониторинга инклюзивного образования в Республике Казахстан
/ Г. Ногайбаева, С. Жумажанова, Е. Коротких. – Астана: АО ИАЦ, 2017. – 185
с.
11.
Пересмотр Международной стандартной классификации образования
(МСКО). Генеральная конференция 36-я сессия, Париж 2011. – 97 с.
12.
Макарьев И.С. Инклюзия как неотъемлемая составляющая
современной образовательной парадигмы: методическое пособие. – СПб.: ГБ
ПОУ «Охтинский колледж», 2015. – 64 с.
13.
Реализация Казахстаном рекомендаций ОЭСР в области инклюзивного
образования. Аналитический отчет по итогам мониторингового исследования.-
Астана: 2018. – 69 с.
14.
Международная классификация функционирования, ограничений
жизнедеятельности и здоровья: краткая версия. - Всемирная Организация
Здравоохранения. Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей -
экспертов Министерства Труда и Социального развития РФ. 2003. – 223 с.
15. Махнач А. Жизнеспособность человека и семьи. Социально-
психологическая парадигма. – Litres, 2019. – 640 с.
90
16. Самсонова Е.В. Инклюзия – стратегия выхода из тупика для
современной системы образования // Современное дошкольное образование.
Теория и практика. – 2017. – №5. – С.55–63.
17. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-ми т.Т. 1 / Сост.: Л.Ю.
Гордин, А.А. Фролов. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
18.
Назарбаев Н. Взгляд в будущее: модернизация общественного
сознания. / Республиканская газета «Казахстанская правда», 13 апреля 2017
года № 71 (28450).
19.
Об особенностях организации образовательного процесса в
общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2016-2017 учебном
году: Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия
образования им. И. Алтынсарина, 2016. 278 с.
20.
Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский – СПб.: Лань,
2003.
– 654 с.
21.
Довбня С., Морозова Т., Залогина А.,Монова И. Дети с расстройствами
аутистического спектора в детском саду и школе: практики с доказанной
эффективностью. - СПб: Сеанс, 2018. - 202 с.
22.
Хлызова Н.Ю. Теоретическое обоснование педагогических условий
формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности //
Проблемы социально-экономического развития Сибири. – 2015. – №. 4. – С.
178-185.
23.
Дружилов С.А. Концептуальная модель профессиональной
деятельности как психологическая детерминанта профессионализма
//Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2013. – Т. 6.
– №. 29. – С. 4-8.
24.
Бакыт Р.З. Реализация инклюзивного образования в стенах школы-
гимназии №65 на примере учащихся после кохлеарной имплантации. //
Инклюзивное образование: теория, практика, опыт. Материалы международной
научно-практической конференции. Национальная академия образования им. И.
Алтынсарина. - Нур-Султан: НАО им. И. Алтынсарина, 2019. – С. 54-56.
25.
Балабанникова А.В. Совместная творческая деятельность как средство
формирования инклюзивной культуры класса // Инклюзивное образование:
теория, практика, опыт. Материалы международной научно-практической
конференции. Национальная академия образования им. И. Алтынсарина. - Нур-
Султан: НАО им. И. Алтынсарина, 2019. – С. 189-192.
26.
Ержолова Ж.А., Сакаева А.Н. Психолого-медико-педагогическая
консультация в условиях развития инклюзивного образования: практика и
актуальные вопросы // Инклюзивное образование: теория, практика, опыт.
Материалы международной научно-практической конференции. Национальная
академия образования им. И. Алтынсарина. - Нур-Султан: НАО им. И.
Алтынсарина, 2019. – С. 263-266
27. Дмитриева-Лепешева О.Г., Искендирова А. А.,Федотова В. Ф.,
Жангали И.А. Проектирование индивидуальной программы психолого-
педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными
потребностями // Инклюзивное образование в новом содержании обучения
91
детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных
организациях (из опыта работы педагогических работников Акмолинской
области). Сборник публикаций (каз. яз./рус. яз) Том 2. /Под общ. ред. Лепешев
Д.В., Иванкова Н.В. – Кокшетау: КУ им. А. Мырзахметова, 2019. – С. 217-241.
28.
Келли Дж. Теория личности. Психология личных конструктов. СПб.,
Речь, 2000. 249с.
29.
Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М.: Педагогика, 1986. 176 с.
30. Rochelle Nichols-Solomon. Barriers to Serious Parent Involvement //
Education Digest; Jan. 2001, Vol. 66 Issue 5, p.33-36.
31. Wheler H. Parents as partners in children's early learning and development.
https://www.optimus-education.com/services/resources
32. Rochelle Nichols-Solomon. Barriers to Serious Parent Involvement //
Education Digest; Jan. 2001, Vol. 66 Issue 5, p.33-36.
33.
Коваленко Т.В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в
условиях современного начального образования: дис. – Омск, 2016, С.27.
34.
Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе:
рабочая книга для родителей / С.Д. Забрамная. М.: Педагогика, 1990. 55с.
35.
Хитрюк В.В. Основы инклюзивного образования [Электронный
ресурс]: учеб.-метод. комплекс / В.В. Хитрюк, Е.И. Пономарѐва. - Барановичи:
РИО БарГУ, 2014.- С.372
36.
Симакова, Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе
социально-образовательного партнѐрства: дис. … д-ра пед. наук / Т.П.
Симакова. - Томск: [б. и.], 2012. - 488 с.
37.
Сунцова А.С. Теории и технологии инклюзивного образования:
учебное пособие. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013. - 110 с.
38.
Головнева Н.А., Домашенко А.С. Работа с родителями как важнейшее
направление деятельности образовательной организации в современном
социуме // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №. 4. – С.
117-123.
39.
Удалова А.С. Социальное партнерство семьи и школы // Народное
образование. – 2014. – № 3. – С. 135-138.
40.
Хитрюк В.В. Инклюзивное образование: тренинги в работе с
родителями: учебно-методическое пособие / В.В. Хитрюк. – Минск: БГПУ,
2018.
– 112 с.
41.
Алехина С.В. Современный этап развития инклюзивного образования в
Москве // Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга»,
2010.
– С.6-11.
42.
Организация специальных образовательных условий для детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
общеобразовательных
учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина). - М.:
МГППУ, 2012. - 92 с.
43.
Феоктистова С.В., Васильева Н.Н. Теоретические подходы к
организации взаимодействия педагогов и психологов по обеспечению
адаптации детей к обучению в школе // Начальная школа плюс До и После. -
2014. -
№. 2. - С. 9-11.
92
44.
Александров Д.А., Баранова В.В., Иванюшина В.А. Дети и родители -
мигранты во взаимодействии с российской школой // Вопросы образования.-
2012.-
№ 1. -С. 176-199.
45.
Михин С.Ю. Взаимодействие с родителями и семьями обучающихся
как залог успешности воспитательной работы коллектива школы. //
Образование в современной школе. - 2008.-№ 1. С. 55-56.
46.
Таушканова Е.В. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями по
подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. // В сборнике:
Интеграция науки и практики в современных условиях. - 2016.- С. 70-73.
47.
Милѐхина Н.В., Ерошкина Н.А. Сотрудничество и взаимодействие
родителей и школы. // В сборнике: Профессиональная деятельность педагога в
условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
материалы Международной научно-практической конференции. 2017. С. 249-
253.
48.
Яруллина А. Взаимодействие учителя-сурдопедагога с родителями как
фактор успешного обучения учащихся в коррекционной школе // Вести
научных достижений.- 2018. - № 1. - С. 19-21.
49.
Сулейменова Г., Фроловская М.Н. Особенности взаимодействия
«учитель-ученик-родитель» в современной школе. // Труды молодых ученых
Алтайского государственного университета.-2013.-№10. -С. 334-337.
50.
Кочергина О.А. Повышение психолого-педагогической культуры
родителей в процессе взаимодействия семьи и школы. // В книге:
Психологические проблемы современной семьи сборник тезисов VI-ой
Международной научной конференции. Под редакцией: Карабановой О.А.,
Захаровой Е.И., Чурбановой С.М., Васягина Н.Н.. 2015. С. 107-115.
51.
Недвецкая М.Н. Повышение педагогической культуры родителей в
процессе взаимодействия школы и семьи // Начальная школа. Ежемесячный
научно методический журнал – 2007. -№1 – С. 37-43.
52.
Крючева Я.В., Строков Ю.П. Педагогическая помощь родителям в
организации взаимодействия с детьми, имеющими задержку психического
развития: дис. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2004.
53.
Попова М. Н. Исторические основы взаимодействия семьи и школы
//Педагогическое образование в России. – 2017. – №. 1.-С. 124-128.
54.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение семьи и семейного
воспитания [Текст] / Р.В. Овчарова. – Курган: Курганский государственный
университет, 2002.
55.
Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений
образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. №1.
С. 5-14
|