Заключение
Под инклюзией понимается активное включение детей, родителей,
педагогов и специалистов в области образования в совместную деятельность:
планирование и реализация образовательного процесса, проведение
мероприятий по развитию инклюзивной культуры и созданию инклюзивного
сообщества. Со дня обретения независимости в Казахстане происходят
существенные изменения, как в политико-экономической, так и социальной
сфере. Сегодня социально-экономическая ситуация в нашей стране диктует
необходимость повышения качества образования и доступа к нему всех детей, в
том числе детей с особыми потребностями, в соответствии с основными
задачами стратегии развития страны и международными требованиями в сфере
образования.
Тенденция
включения
детей
с
особыми
потребностями
в
общеобразовательные школы является ведущим ориентиром образовательной
политики Казахстана и показывает успешность процесса внедрения
инклюзивного образования в общеобразовательные школы.
На пути реализации задач, поставленных перед всеми уровнями
образования страны по системному обновлению содержания образования и
обеспечению инклюзивного образования, осуществляется большая работа по
созданию организационных условий для развития психолого-педагогической
службы сопровождения, «безбарьерной» среды, оснащению специальным
оборудованием, по использованию потенциала специальных организаций, по
обеспечению гибкости и вариативности структуры и содержания
образовательного процесса с разработкой и применением индивидуальных
маршрутов образования.
Таким образом, целью формирования инклюзивной образовательной среды
в школе является не только удовлетворение особых образовательных
потребностей учащихся, но и создание условий для развития способностей,
творческого потенциала, в целом для реализации права каждого ребенка на
получение качественного образования.
|