Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе

171
 
 
Ключевые результаты (вехи) проекта 
Сроки достижения вех 
2014 -
2015 учебный год 
Задача 1. 
С
ент
. 
Ок
т.
 
Но
я
б.
Дек.
 
Я
нв.
 
Ф
ев
р.
 
М
ар
т А
пр.
 
М
ай
 
9. Проведен 2-ой этап апробации 
экспериментальных УМК для детей с ОВР 
в ходе УВП (с проведением открытых 
уроков, мастер-классов) 
 
 
 
 
 
 
Х
10.Проведена контрольная диагностика 
учебных достижений и удовлетворенности 
детей экспериментальной группы новыми 
условиями обучения - для оценки 
результативности проекта. 
 
 
 
 
 
 
 
Х
11. Итоги инновационной работы педагогов 
представлены 
и 
обсуждены 
на 
педагогическом совете. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Х 
Задача 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9.Проведен 
2-ой 
этап 
апробации
индивидуальных 
коррекционно-
развивающих программ для детей с ОВР. 
 
 
 
 
 
 
Х
10.Проведена 
итоговая 
(контрольная) 
диагностика детей экспериментальной 
группы – для выявления результативности 
проектной работы. 
 
 
 
 
 
 
 
Х
11. Рефлексивный отчет об итогах проекта 
по данному направлению заслушан и 
обсужден на заседании педагогического 
совета. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Х 
Задача 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. Разработаны научно-методические 
рекомендации 
по 
обеспечению 
самореализации детей с ОВР, их адаптации 
в школьном сообществе – на основе
социального партнерства школы с другими 
организациями образования. 
 
 
 
 
 
Х 
 
 
 
 

172
 
 
Ключевые результаты (вехи) проекта 
Сроки достижения вех 
2015 -
2016 учебный год 
Задача 1. 
С
ент.
 
Ок
т.
 
Но
яб.
 
Д
ек.
 
Я
нв.
 
Ф
евр.
 
М
арт
 
А
пр.
 
М
ай
 
12. Инновационный опыт педагогов 
представлен в статьях и научно-
методических 
рекомендациях 
(2-ая 
версия). 
 
 
 
 
 
Х 
 
 
 
 
Задача 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12. Разработаны научно-методические 
рекомендации 
по 
психолого-
педагогическому и медико-социальному 
сопровождению детей с ОВР в массовой 
школе. 
 
 
 
 
 
Х 
 
 
 
 

173
Приложение 10 
 
Образцы документации учителя и специалистов для проведения оценки особых образовательных потребностей и 
определения содержания психолого-педагогической поддержки ученика
(см.«Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в 
общеобразовательной школе», ГУ «Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики» МОН РК) 
Форма 1. Журнал учета обучающихся с особыми образовательными потребностями в ОСШ № … 
№ 
п\п 
ФИО уч-ся
Дата рожд-я 
Дата поступл-
я в школу 
 
Класс: 
общий/ 
специальный/ 
кабинет психолого-
педагогической 
поддержки (% 
учебного времени). 
Рекомендации 
ПМПК/СППС 
Информация об 
ученике 
(Заключение 
СППС о характере 
труд-ностей и 
рекомен-дациях. 
Программы 
обучения: 
(адаптир, индив), 
др. инфор-
мационностати-
стические 
сведения о 
ребенке) 
Примечания 
1. 
 
 
2. 
 
 
3. 
 
 

174
Форма 1а. Анкета для родителей первоклассников 
 
Уважаемые родители, просим Вас ответить на предлагаемы вопросы. Это 
поможет учителю и специалистам школы лучше организовать обучение и 
оказать помощь ребенку. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения 
(развития), поставить крестик или подчеркнуть один из четырех предлагаемых 
ответов. Если считаете важным, напишите дополнительную информацию о 
ребенке. 
 
 
 
 
1.Считаете ли Вы своего ребенка достаточно здоровым, крепким, 
выносливым, способным справиться со школьными нагрузками? 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
2.Можете ли быть уверенным в том, что его зрение, слух, развиты 
нормально? (подчеркните зрение, слух или речь, если есть отклонения) 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
Дополнительная информация (какие проблемы со здоровьем кратко): 
 
3. Нет ли в его поведении беспокоящих Вас проявлений (нужное 
подчеркнуть): двигательной расторможенности или, заторможенности, 
склонности к беспокойству, раздражительности, непереносимости шума, 
духоты, необоснованных страхов, слезливости и пр? 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
Дополнительная информация: (какие проявления кратко) 
4. Есть ли трудности в понимании обращенной речи или в собственной 
речи: неправильно произносит звуки, слова, не составляет предложения, не 
может пересказывать (нужное подчеркнуть). 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
5. Хорошо ли ребенок запоминает, стихи, сказки или рассказы, словесные 
поручения, буквы или цифры?(подчеркнуть нужное: стихи или буквы) 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
6. Умеет ли ребенок быть усидчивым и внимательным, когда слушает 
чтение, рисует, смотрит телевизор? 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
7. Как быстро устает ребенок в процессе работы, усидчив ли он? 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
Подчеркните далее соответствующее: 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
-
Может работать долго (больше 30 минут), даже если это ему не нравится. 

175
-
Может долго заниматься только тем, что ему нравится 
-
Даже если дело ему нравится, заниматься им долго не может 
-
Не усидчив 
8. Можно назвать его ловким? Умеет ли рисовать, лепить, работать 
ножницами, писать печатными буквами? Сам завязывать шнурки, 
застегивать пуговицы, прыгать, кататься на велосипеде, играть с мячом? 
(подчеркните, что именно может или нет: рисовать или застегивать) 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
9. Владеет ли ребенок навыками самообслуживания (может ли сам 
одеться, раздеться, сохранять опрятный вид). Приучен ли он убирать 
игрушки, вещи? 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 
 
10.Можно ли сказать, что Ваш ребенок достаточно ответственный? 
(не забывает о поручениях, старается вовремя выполнить их). 
1) Да 
2) Скорее да, чем нет 
3) Скорее нет, чем да 
4) Нет 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: