Білім алушыларды тәрбиелеуде қҰндылықҚа бағытталған тәсілді жүзеге асыру бағдарламасы
жүктеу/скачать 5.22 Mb. Pdf көрінісі
|
| «Отбасы-орта мектеп» жобасы аясында Германия, Швеция, Ресей және
АҚШ сияқты елдердегі әлеуметтік педагогтердің, білім беру ұйымдарының басқа да педагог қызметкерлерінің тәжірибесі мен жұмыс нысандары қызығушылық тудырады. Германияда отбасылық кеңес беру орталықтары, жастарға, аналар мен жалғыз басты әкелерге, балаларға арналған арнайы кеңес беру орталықтары жұмыс істейді. «Екінші мүмкіндік» және «Отбасына амбулаториялық көмек» жобалары шеңберінде отбасына әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсетіледі, ата-аналар үшін балаларды тәрбиелеу бойынша тренингтер өткізіледі. Көмектің бұл түрі дау-жанжалдарды, тәрбие міндеттерін шешуде, мекемелермен және ұйымдармен байланыс орнатуда, сондай-ақ «өзіне-өзі көмек көрсетуге» қарқынды кураторлықпен және отбасына көмек көрсетумен сипатталады [16]. Финляндияда әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың басты қағидасы – бұл бала тәрбиесіндегі басты жауапкершілік отбасында. Ал оқу орындары бұл мәселені шешуде оны қолдайды. Финляндияда ата-аналардың білім деңгейі жоғары, сондықтан бұл елде білім беру ұйымдары ата-аналарды «ағарту» міндетін басты мәселе деп есептемейді. Мектеп семестрінде бір рет оқушылардың белгілі бір тобына жауап беретін мұғалім ата-аналармен сөйлеседі. Ата-аналар оқу орнының түрлі қызметіне қатысады, мысалы, лагерьлерде жұмыс істеу, жұмыс орындарына бару және т. б. Білім беру ұйымының отбасымен байланысы жанжалдар туындағанға дейін проблемалық аймақтарды анықтауға ықпал ететіні маңызды. Швецияда 1982 жылдан бері жұмыс істеп келе жатқан «Отбасымен жұмыс істеудің байланыс моделі» ұлттық ерікті бағдарламасы кеңінен таралды. Оның мәні жергілікті әлеуметтік қамсыздандыру комитеттері қиын жағдайдағы басқа отбасыларға қолдау көрсету үшін отбасыларды немесе жеке тұлғаларды таңдайды. Таңдалған адамдар – бұл кәсіби тәжірибесі жоқ қарапайым адамдар, бірақ байланысуға, қолдау көрсетуге, басқаларға көмектесуге қабілетті. Қолдау көрсету негізгі мақсатынан басқа отбасымен байланыс моделі ата-аналар мен балалардың бөлінуіне жол бермейді; балаларға басқа ересектермен қарым- қатынас орнату мүмкіндігін беру және үлгі ретінде ер немесе әйел адамның болуы; ата-аналарды олардың ата-аналық рөлінде қолдау сияқты клиенттерге қызмет көрсету желісін кеңейтуге мүмкіндік береді. Байланыс моделі бойынша отбасымен жұмыс істеу үшін әлеуметтік қызметкерлер болып табылатын және тек осы функцияны орындайтын «байланыс хатшылары» дайындалады. Швед мамандары клиенттермен байланыста отбасылар тарапынан жағымды кері байланысты ерекше атап өтеді. Байланыс қызметінің хатшылары арнайы дайындықтан өтеді, оған жеке кеңес беру, сонымен қатар тренинг түрінде топтық жұмыстар енеді. Курстар 19 өткізіледі, онда әр түрлі аудандардың хатшылар кездесіп, отбасымен жұмыс істеуге байланысты көзқарастарымен, тәжірибелерімен алмасады. Отбасылармен немесе адамдармен одан әрі жұмыс істеу үшін топтық әдістер қолданылады. Туындайтын проблемаларды бірлесіп талқылау үшін отбасылардың кездесулері ұйымдастырылады. Кейбір жағдайлар қатаң кәсіби құпияда талқыланады. Отбасылармен немесе адамдармен жұмыс істеудің осы формасынан басқа, белгілі бір тақырып бойынша үйірмелер немесе кешкі семинарлар түрінде оқыту қолданылады. Үйірмелер адамдар тобынан дайындалған көшбасшыдан тұрады, олар аптасына бір рет кездесіп, алдын-ала жасалған жоспар негізінде қызықты тақырыптарды талқылайды. Германияда Білім алушыларды тәрбиелеу және білім беру мәселелерімен негізінен тікелей әлеуметтік педагогика айналысады. Мысалы, әлеуметтік педагог балаларды еуропалық мәдениеттің үздік дәстүрлері рухында тәрбиелеу мақсатын көздейді. Ол білім алушының күнделікті өміріне қатысады, оған педагогикалық әсер етеді [16]. Осылайша, шетелдік тәжірибені талдау мектептер мен серіктес ұйымдардың ата-аналарға отбасылық тәрбиеде көмек көрсету бойынша белсенді өзара ынтымақтастық практикасының таралуын көрсетеді. Тәжірибе белгілі бір теориялық ұстанымдарға және білім беру қызметінің әртүрлі модельдеріне негізделген. Отбасы мен мектептің өзара байланысы жастар арасында құнды азаматтық позицияны қалыптастыруға бағытталған. Ата- аналарға арналған білім беру бағдарламаларының спектрі арқылы жас ұрпақтың өзіндік сана-сезімі мен ұлттық бірегейлігін қалыптастыруға көңіл бөлінеді. Сонымен бірге әр елде жастарға рухани-адамгершілік тәрбие берудің өзіндік жүйесі қалыптасады. Әлеуметтік жұмысқа келетін болсақ, шет елдерде мектеп білім алушыларға жеке, топтық және отбасылық әсер ететін әлеуметтік қызметкерлер үшін дәстүрлі қызмет орындарының бірі болып табылады. Әлеуметтік жұмыс профилактикалық шаралар кешенін әзірлеуге, кеңес беруге, мұғалімдермен және ата-аналармен ынтымақтастыққа кәсіби көзқарасқа негізделген. Әлеуметтік қызметкерлердің шетелдік тәжірибесінің жағымды жағы ретінде гуманитарлық мекемелермен және әлеуметтік қамсыздандыру агенттіктерімен социум құруды бөліп көрсету қажет. Бұл студенттермен, отбасымен және қоғаммен өзара әрекеттесу арқылы жүзеге асырылады. Олардың білім базасына жүйелер теориясы, отбасылардың даму динамикасы, қоғамдық ресурстар желісі және үй - мектеп - қоғам байланыстары кіреді. жүктеу/скачать 5.22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|