179
“Young Scientist” . # 20 (467) . May 2023
Education
Проанализировав ответы, указанные в анкете, можно
сделать предположение, учеников у которых проявление
себя в коллективе вызывало стресс, начинают проявлять
себя, делают это осознанно после проведенной послеу-
рочной рефлексии. Таким образом можно заключить, это
положительно влияет, на вектор развития веры в себя, до-
верия к себе, уверенности в собственных силах. Что соот-
ветствует многовекторной модели зоны ближайшего раз-
вития в рефлексивно-деятельностном подходе.
Исследования показывают, что грамотно построенное
взаимодействие между педагогом и учеником может су-
щественно повлиять на развитие личности ребенка и его
успех в учебе. Одним из ключевых аспектов такого взаи-
модействия является поддержка и поощрение со стороны
педагога.
Педагогическое взаимодействие — это процесс
не только передачи знаний, но и контакта между участни-
ками образовательного процесса. Он направлен на взаи-
мовлияние и развитие личности ученика. Именно поэтому
он играет ключевую роль в обучении младших подростков.
На основании проведенного исследования можно сде-
лать вывод, что педагогическое взаимодействие в виде его
особенностей вербальной поддержки и установление эмо-
ционального контакта на уроке, положительно влияют
на учебную самооценку младшего подростка.
Важно отметить, что характер самооценки подростков
прямо влияет на формирование качеств личности. Под-
ростки с высокой самооценкой чаще обладают пози-
тивной жизненной позицией, уверенностью в своих
силах и умениях, а также более высоким уровнем мо-
тивации, что позволяет им достигать больших успехов
в жизни. В то время как подростки с низкой самооценкой
могут испытывать проблемы с установлением контакта
с людьми, подавленным настроением и недостатком мо-
тивации.
В целом, формирование самооценки и ее значения
в жизни подростков — важный процесс, который необхо-
димо проходить с помощью позитивного влияния со сто-
роны окружающих и грамотного подхода к воспитанию
личности.
Достарыңызбен бөлісу: |