204
1 - білім алушылар ӛз бетінше тҥсініктерді,
терминдерді, сызбаларды,
тақырыптарды, ғаламторды пайдалану негізінде берілген тапсырмаларды нақты
орындай бастады;
2 - ӛзін таныту мен ӛз әрекетін іске
асыру дағдысы қалыптасты;
3 - шығармашылық қабілеттері дамып, дәл ойлай білуге және ізденуді ҥйренді;
4 - тәжірибелерді ӛз бетінше жасауға ҥйренеді.
Мынадай әдістермен білім алушыларға дәріс беру,
жеке және топпен
жҧмыс істеу ӛте тиімді; әр баланың деңгейі толық кӛрінеді; мҧғалім мен оқушы
арасындағы байланыс кҥшейеді; нақты бағалауда жеңілдік туғызады.
Бала ҥшін: қоршаған ортада ӛзін еркін ҧстайды; ӛз ойларын толық,нақты
жеткізеді; ӛз бетімен жҧмыс жасауға дағдыланады; ӛзін –ӛзі
бағалайды және
ӛмірде ӛз білімін қолдана алады [3].
Ҽдебиеттер
1. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жӛніндегі 2012-
2016 жылдарға арналған ҧлттық іс-қимыл жоспары Астана 2012ж 25 маусым
Қазақстан
2. Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019
жылдарға
арналған мемлекеттік бағдарламасы Алматы. 01.03.2016ж
3. Мҧғалімге арналған нҧсқаулық бірінші (ілгері) деңгей /Назарбаев Зияткерлік
мектебі
Достарыңызбен бөлісу: