161
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
3) ошибки при переходе из одного типа речи
в другую, когда нужно перевести в косвенную речь
вопросительное предложение без вопросительно-
го слова.
Врач спросил пациента: «Ты меня хорошо слы-
шишь»? / Врач спросил пациента, слышишь ли ты
меня хорошо. По правилам союз «ли» должен сто-
ять после слова с логическим ударением (в нашем
варианте это слово «хорошо»), а «ты» и «меня» –
это личные местоимения и их заменяют местои-
мения «он» и «его». Верный ответ: Врач спросил
пациента, хорошо ли он его слышит.
На занятиях по РКИ нужно учитывать все пе-
речисленные трудности, с которыми сталкивают-
ся обучаемые и которые приводят к наиболее оче-
видным и стойким отклонениям от норм русского
языка.
Исследование базовых характеристик разго-
ворной речи, среди которых весомое место при-
надлежит чужой речи, способствует развитию
коммуникативных навыков студентов- инофонов.
А формирование навыков понимания и усвоения
сложных пластов лексики и умений правильно
и грамотно излагать свои мысли – обязательный
итог обучения русскому языку иностранцев, кото-
рого и следует пытаться достигнуть.
Представленная в исследовании методика обу-
чения прямой и косвенной речи и комплекс упраж-
нений дадут возможность обучаемым воспринять
и усвоить виды чужой речи и различные направле-
ния речевой деятельности.
Литература
1. Бакирова Л. Р. Интерактивные методы и прие-
мы проведения занятий по русскому языку как
иностранному // Филологические науки. Во-
просы теории и практики. 2017. № 7 (73). Ч. 1.
С. 177–179.
2. Батраева О. М. Игровые технологии как сред-
ство активизации учебного процесса при фор-
мировании коммуникативной и социокультур-
ной компетенций // Теория и практика образо-
вания в современном мире: материалы меж-
дународной заочной научной конференции.
СПб.: Реноме, 2012. С. 311–314.
3. Володина Д.Н., Дроздова О. А., Замятина Е. В.,
Оглезнева Е. А. Использование речевых ситу-
аций на начальном этапе обучения русскому
языку как иностранному в техническом вузе //
Современные проблемы науки и образования.
2016. № 3. С. 345–349.
Достарыңызбен бөлісу: |