Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Гл а в а 2 ТЕОРИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
жүктеу/скачать 1.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Гл а в а 2
ТЕОРИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ 2.1. Сущность преемственности в обучении Различие позиций по проблеме преемственности в педагогической лите- ратуре обусловливает разные точки зрения на сущность изучаемого явления. Сопоставительный анализ учебников, учебных пособий по педагогике, пе- дагогических энциклопедий и словарей, вышедших в 1885–2010 гг., другой психолого-педагогической литературы показал, что в определенные периоды проблема преемственности в педагогике или вообще не обсуждалась, или ее касались лишь опосредованно, в связи с теми или иными принципами обучения и построения системы образования. Одним из первых термин «преемственность» использует в своих работах М. М. Пистрак, который, говоря о «единстве» школы, подчеркивает, что оно заключается в преем- ственности всех ступеней, которая «обеспечивает непосредственный переход учащихся из начальной школы в среднюю, из средней школы – в вуз» [173, с. 31]. Значит, в данном случае преемственность рассматривается как обще- педагогический принцип организации системы образования, воспитания и обучения подрастающего поколения. Многие исследователи (17,82 % проанализированных источников, табл. 1) говорят о том, что преемственность в обучении и воспитании носит обще- педагогический характер, она обеспечивает согласованность и взаимосвязь всех ступеней учебно-воспитательной работы, от дошкольных до высших учебных заведений, служит необходимой предпосылкой единства и целост- ности учебно-воспитательного процесса на различных этапах образования. Таким образом, преемственность рассматривается многими исследователя- ми как общепедагогический принцип организации учебно-воспитательной работы в средней и высшей школе. Одни авторы (К. И. Золотарь, А. А. Любливская), не вводя понятие «общепедагогический принцип», раскрывают сущность преемственности 57 как принципа обучения и воспитания подрастающего поколения. Так, К. И. Золотарь подчеркивает, что «преемственность означает согласо- ванность и связь всех ступеней учебно-воспитательной работы (между дошкольным и школьным обучением и воспитанием, в работе учите- лей начальных классов, среднего и старшего звена школы, взаимосвязь преподавания различных учебных предметов, межпредметные и внутри- предметные связи) и способствует улучшению качества обучения детей, прочности и осознанности их знаний» [79, с. 114]. Таблица 1 жүктеу/скачать 1.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|