Цель – ознакомить студентов с процессами, происходящими в литературном движении современности, они интерпретируют классическое наследие с точки зрения современных общественных и художественных задач

Цель – ознакомить студентов с процессами, происходящими в литературном движении современности, они интерпретируют классическое наследие с точки зрения современных общественных и художественных задач.

На занятиях студенты осваивают основной круг проблем: оценка и истолкования художественного произведения, выявления и утверждения творческих принципов того или иного литературного направления; один из видов литературного творчества.

- изучить развития русской критики в разные ее периоды особенностей литературного процесса, биографий и творческого пути писателей и критиков, проблем жанрово-родовой эволюции и основных вопросов поэтики, метода и стиля, а также образной и художественной систем.

- изучить своеобразие индивидуального авторского стиля, особенностям организации текста литературно-критических статей и закономерностям их появления.

Список литературы

Основная литература

1. Кулешов В.И. История литературной критики 18-19 вв. – М., 1984.

2. Егоров Б.О. О мастерстве литературной критики. Жанры, композиция, стиль. – Л., 1980.

3. Недведский В.А. Русская литературная критика 18-19 вв. – М., 1994

4. Русская литературная критика 18 – 19 веков. Хрестоматия / сост. В.И.Кулешов. – М., 1978.

Методы обучения: - целостный анализ, сопоставительный анализ, творческое чтение, реферирование

Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Шуканов А.Г., к.ф.н., профессор.

История лингвистических учений (History of linguistic studies)

Пререквизиты: Введение в языкознание.

Постреквизиты: Общее языкознание.

Основное содержание дисциплины:

Цель – ознакомить студентов с историей становления и развития научной логики.

Место, цели и задачи курса «История лингвистических учений». Филологическая наука древнего мира. Языкознание как компонент античной философии. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения. Нормативные грамматики. Возникновение сравнительного исторического языкознания. Философия языка Фон Гумбольта языкознания 19 века. Языкознание конца 19 и начала 20 веков. Развитие различных лингвистических школ.

- устано­вить роль языка в процессах познания и осмысления мира;

- показать развитие истории науки о языке, обратив внимание на следующее: в разные эпохи языкознание развивалось и продолжает развиваться, исходя из практических потребностей общества;

- опи­сать применение различных методов различными лингвистическими школами.

- рассмотреть проблемы языковой картины мира.

Литература:

Основная литература

1.Кондрашов Н.А. История лингвистических учений - М., 1979.

1.Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М.,1975.

2.Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. – М., 1978.

Методы обучения:

- метод устного изложения знаний преподавателем и активизация познавательной деятельности студентов: лекция, рассказ.

- коммуникативный метод – дискуссия, полемика, диалог, «снежный ком»

-методы проверки и оценки знаний – повседневное наблюдение за работой студентов, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный) .

Инновационные технологии преподавания русского языка в современной школе. Структура современного урока русского языка. Лингвистический сопоставительный анализ в структуре урока русского языка.

- определить лингвистическое сопоставление как метод обучения русскому языку;

- развить методические навыки сопоставительного лингвистического анализа на уроках русского языка;

- выделить в школьной учебной программе материал для лингвистического сопоставления.

1. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения:

- проблемное обучение (сопоставительный анализ);

- деловая игра;

- методическое проектирование

Язык обучения – русский.

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель.

Детская литература (Children literature)

Пререквизиты: Пропедевтический курс русской литературы

Детская литература как предмет. Понятие о словесности. Фольклор. Жанры фольклора. Фольклор и детская литература. Литературная сказка. Фольклор и литература 19 века. Фольклор и литература 20 века. Система детских фольклорных и литературных жанров. Жанровые разновидности сказки. Трансформация народной сказки в литературную. Стиль литературной сказки. Зарубежная фантастика. Образы животных вы литературе. Актуальные проблемы современной детской литературы.

- изучить монографическое творчество выдающихся детских писателей;

- выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

- выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с учащимися;

- продемонстрировать владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия), загадка, рассказ (в основе которого динамичный увлекательный сюжет).

Список литературы:

Основная литература:

1. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. – М., 1998.

2. Детская литература. Учебник. – М.: Высшая школа, 2004.

3. Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой. – М., 1989.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. – М., 1977.

5. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. – М., 1997.

6. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

7. Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь / Под ред. Г.А. Черной. – М., 1998.

8. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х – 1-я половина XIX в. – М., 1990.

9. Советская детская литература / Под ред. В.Д. Разовой. – М., 1978.

10. Чернявская Я.А., Розанов И.И. Русская советская детская литература. - Минск, 1984.

Дополнительная литература:

1. Казаранова Г.Д. Золотой мир детства (по рассказу И. Шмелева «Мартовская капель») // Литература в школе,2005, №8.

2. Косачева С.В. Рассказ Л. Петрушевской «Глюк». Урок внеклассного чтения. VIII класс. // Литература в школе, 2006, №1.

3. Маранцман Е.К. Постижение сказки. VI класс. (Сказки Андерсена «Дикие лебеди», Сент-Экзюпери «Маленький принц») // Литература в школе,2006, №6.

4. Соловей Г.Т. Сказка о любви и вечности (Сказка А.С. Пушкина «О мертвой царевне…»)// Урок литературы,2006, №3.

5. Судаков Г.В., Славнова Е.А. Детские прозвища как явление мировой культуры // Русская речь , 2005, №2.

6. Чепурная О.Н. На чем держится мир? (Урок по повести В. Железнякова «Чучело» // Литература в школе,2005, №7.

7. Чернобай Е.Н. Научная фантастика как часть литературного образования школьников // Русская словесность, 2005, №1.

8. Шинкман В.И., Аликина И.Е. Библия. Классика. Современная литература // Русская словесность, 2006, №1.

9. Широкова Л.Н. «Кусака» Л. Андреева // Литература в школе,2005, №3.