Педагогика ғылымында тәжірибе жасау ерекше орын алады. Басқа ғылымдармен салыстырғанда, педагогикалық практикада бірнеше эксперименттік жұмыстарға бірдей жағдай жасау мүмкін емес


Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Ынтымақтастық педагогикасы, оның негізгі идеялары



бет8/142
Дата25.01.2022
өлшемі290.91 Kb.
#454803
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   142
Өзің өзі тану сабақтар

6.Инновация туралы ұғым, маңызы, топтастырылуы, шығармашылық іс-әрекет. Ынтымақтастық педагогикасы, оның негізгі идеялары.

Инновация – педагогикалықпроцескеоқыту мен тәрбиеніңжаңатұжырымдамаларын, оқужоспарларынжәнебағдарламаларын, түрлерін, әдістерін, құралдарыненгізіп, мақсатңажету.
Инновациялықпроцессізмектептіңдамуымүмкінемес. Мектептіңтарихындаоқыту мен тәрбиеніңескітүрлері, құралдарыныңорнынажаңа, озықүлгілеркелгенкездеркөпболды. Мысалы: 20 жылдарымектептәжірибесінежобалауәдісібойыншатопқаүйтапсырмаларыберілді. Осы тәсілдіжаңашылмұғалімН.П.Гузикөзгертіпқолданды.
70-80 жылдарыШ.А.Амонашвили, И.П.Волков, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталовтардың жаңашылдық іс-тәжірибесі сол кездегі ұстаздар қауымының тарапынан үлкен қолдауға ие болды.
Инновациялықмектептердіңмақсаты - жекетұлғаныжан-жақтыдамыту.
Н.Нұрахметовинновациянымынадайтоптарғабөледі:
•    біліммазмұнындағы инновация;
•    оқу-тәрбиепроцесініңәдістемесі, технологиясы, түрі, әдістеріжәнеқұралдарындағы инновация;
•    оқу-тәрбиепроцесінұйымдастырудағы инновация;
•    мектептегібасқаружүйесіндегі инновация.
Жаңалықтанкейінболғанөзгерістердіңсипатынақарайтопталғанинновацияныңтүрлері:
-    жеке, бір-біріменбайланысыжоқ;
-    модульдық (бір-біріменбайланысты): бір-бірінежақынпәндергежәнежасдеңгейлерібірдейоқушыларменжүргізілетіноқу-тәрбиежұмыстарынаенгізілгенжаңалықтар;
-    жүйелі: барлықмектептердеболатынөзгерістер.
Иновацияныңтүрлері: модификациялық, комбинаторлық, түбірлі.
Модификациялық инновация - педагогикадағыәдіс-тәсілдердіжетілдіру. Мысалы: А.С.МакаренконыңқиынбалалардытәрбиелеуәдістерінА.Ысқақов осы заманғалайықтапқолданды
Комбинаторлық инновация - белгіліәдістердіңэлементтердіңбір-бірінеқосу. Инновацияныңбұлтүрінқазіргікездетілдердіоқытуәдістемесіменайналысатынғалымдарқолдануда. Түбірлі: мектепкебілімніңмемлекттікстандарттарыныңенгізілуі.
Иннавациялықіс-әрекет – қоғамныңәлеуметтік-экономикалықжағдайынасаймектепжұмысындамытатын, мектепөмірінеоңөзгерістерәкелетініс-әрекет. Әрбірмұғалімөзініңоқу-жұмысындамытуүшінтүрліқұралдарарқылыөзініңісәрекетінсаналытүрдеөзгертеді.
Инновациялықпроцестіңкезеңдері:
•    иновацияныңсебептері;
•    жаңалықтыжобалау;
•    жаңалықтыжүзегеасыру.
Инновациялықіс-әрекетке орта да әсеретеді. Мектепжаңалықтыңсебебін, жобасыныңдұрыстығындәлелдеп, жаңалыққамұғалімдерді, оқушыларды, ата-аналардықызықтырабілгеніжөн. Инновациялықпроцестікүшейтетін бес фактор:
•    мектепбасшыларыныңшығармашылығы, оқытудыңжаңатехнологияларынжасауғақабілеттілік, педагогикалықпроцескеқатысушылардыңбір-біріменөзараәрекетіжәнеқарымқатынасы;
•    инновациялықпроцестіңжоспары, бағдарламасы;
•    бағдарлама, жоспарбойыншамектепкеғалымдардыңкеңесберуі, керекжағдайдаинновациялықпроцескетүзетулеренгізуі. Жоспарданәтижелергежетугеықпалететінжағдайлардыкөрсетіп, сәтсіздікболғанда оны жоятыншараларды да белгілеу;
•    әлеуметтік-экономикалықжағдай;
•    инновациялықпроцескеқатысушылар: бастамакөтерушілер, көмектесушілер, қарсытұрушылар.
Ынтымақтастықпедагогикасы
Ынтымақтастың - бірмақсатқажетугебағытталған, бірлескеніс-әрекет. Оғанкеректіжағдайлар:
- мақсаттыңбірекенінанықсезіну;
- ынтымақтасушыжақтардыңқызметшдәлбелгілеу;
- мақсатқажетуүшінмұғалім мен оқушылардың, т.б. педагогикалықпроцескеқатысушылардыңбір-бірінекөмек беру і.
Ынтымақтастықпедагогикасыныңпайдаболуынасебепболғаноқушылардыңбілімдеңгейініңтөмендігі, кеңеспедагогикасыныңбаланыңеркінжәнежан-жақтыдамуынтежеп, талантынбасуы.

Ынтымақтастық педагогика негізіадамғадегенізгіліктіктіккөзқарас, оныңмүмкіндіктері мен қабілеттеріне сену, қызығушылықтары мен қажеттіліктерінтүсіну, тәрбиеүрдісіндеолардыесепкеалу. Осы тұжырымдамағасәйкесүшбастытұлғалықұстанымдардыбөліпкөрсетугеболады.



  1. Баланы бар болмысыменқабылдау. Мұндабаланымұғалімніңқабылдамауы, оқушыныңөзіндік «Менін» бағаламауыорыналмайды.

  2. Баланы эмпатикалықтүсіну. Мұғалімоқушыныңішкідүниесінеенуге, қоршағанортаныоқушыныңкөзіменқабылдап, оныңішкідүниесіменсезінугеталпынады.

  3. Оқушыларменашық, өзарасенімділікқарым – қатынас. Мұғалімнің  оқушыларғаөзініңішкідүниесінашуғадеген  талпынысы.

   Ынтымақтастықпедагогикасы «ынтымақтастықты» бірлескенәрекетдептүсініп, төмендегідейсипаттайды:

1) ортақмақсаттыңболуы;

2) әрекеттіұйымдастыружәнебасқару;

3) қызметті, әрекетті, жолдарынбөлу;

4) тұлғааралыққатынастыңболуы.

  Өзараынтымақтастықта бола алады:

-  мұғалім мен оқушылар, бірлескенәрекеттіжәнемұғалімніңшұғылкерібайланыстыорнатубарысындағыөзаратүсінушіліктікөрсетуарқылыәрекеттесуі;

оқушылар мен оқушылар, тәрбиеүрдісіндебір – бірінедегенсенімартуыжәнесерістесініңсенімділігінесенуі;

мұғалімдер мен мұғалімдер, бір – бірінеөзаракөмеккөрсетуіарқылы педагогика саласындағытеориялықжәнеәдістемелікжаңалықтарментәжірибеалмасуы;

-  мұғалімдер мен ата – аналар, оқушыларғақатыстыақпараттармен дер кезіндеалмасуы;

Ынтымақтастық  білігі мен дағдысынқалыптастырубойыншажұмыскезеңкезеңменжүзегеасырылады:

І кезең. Тәрбиеүрдісінеқатысушалардыңбарлығыныңдағдынымеңгеруқажеттілігіншаралар, тренингтерұйымдастыруарқылыұғындыру.

ІІ кезең. Оқушылардыңжайсөйлейбілубілігініңмәнінтүсінуі, бірлескенәрекеттебірін – біріқолдауы, жауаптарыннегіздеуі, ұсынушылардыемес, идеялардысынауы. Аталғанбіліктеринтеллектуалдықойындар мен тренингтердіңкөмегімен  меңгеріліп, жекебақылаупарақтарындатіркеледі.

ІІІ кезең. Мұғалімніңкоммуникативтікситуацияларды, топтықтапсырмаларды (сараланғантоптықжұмыстар, ақпараттарменалмасу, орындалғанжұмыстарбойыншаесеп беру, сарапшытоптыңбағасы) жасау.

ІҮ кезең. Драматизация, пікірсайыс, жобалаут.б. құралдарарқылыбіліктердімеңгеру мен жетілдірубарысында  мұғалімніңоқушылардықолдауы.

Ынтымақтастықпедагогикасы  80 жылдарыбілім беру саласындакөптегенинновациялықүрдістердіөміргеалыпкелгенмейліншекеңтаралғанпедагогикалықжинақтаулардықбіріболыптабылады. Технология атауыкеңесмектебінің  тамашадәстүрлерінбіріктірген (Н.К:Крупская, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко), орыс (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирагов, Л.Н.Толстой) жәнешетелдік (Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, К.Роджерс, Э.Берн) психолого – педагогикалықғылым мен тәжірибесінжинақтағанжаңашыл – педагогтардыңбіртобыменберілді.

   Ынтымақтастықпедагогикасыныңбіртұтас технология ретінденақтықұрылымы, нормативтік – орындаушылықнұсқаулығыжоқ. Олжүздегенмақалалар мен кітаптарда «шашыраңқы» берілген. Ынтымақтастықидеясықазіргізаманғытехнологиялардыңбарлығындаорыналады.

Мақсаттықбағдары:

v  Талапқоюшылықпедагогикасынанқарым – қатынаспедагогикасынакөшу.

v  Балағаізгілікті – тұлғалықтұрғысынанкелу

v  Оқыту мен тәрбиебірлігі



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   142




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет