Педагогика ғылымында тәжірибе жасау ерекше орын алады. Басқа ғылымдармен салыстырғанда, педагогикалық практикада бірнеше эксперименттік жұмыстарға бірдей жағдай жасау мүмкін емес


Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары



бет9/142
Дата25.01.2022
өлшемі290.91 Kb.
#454803
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   142
Өзің өзі тану сабақтар

7. Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары.

«Балалардыңбойындаұлымүмкіншіліктердіңбәрі бар» депТ.Фуллерайтқандай ,бала бойындағыдарындылық,ғылымилыққабілетінашу,жақсытанымдыққасиеттерінзерттеу-бүгінгізаманныңталабы.
RWST бағдарламасы –ағылшынтіліненаударғанда «Сын тұрғысынанойлауүшіноқу мен жазу» дегендібілдіреді.Бұлбағдарлама 60 түрлістратегияларынан:әдістерінентұрады.Мақсаты – шығармашылықойлауды,сынтұрғысынанойлаудыдамыту.
Мұғалімніңміндеті – баланыңөзінедегеншығармашылыққабілетіндамыту,өзінтұлғаретіндесезінетіндеймүмкіндікашу.Өзінтұлғаретіндесезінген бала әрқашанөмірдеөзжолынтабаалады.

«Оқу мен жазуарқылы сын тұрғысынанойлаудыдамыту» технологиясыменжұмысжасаукезіндебұлсабақтарбаланыңтанымдықбелсенділігінарттыруға,өзбетіншебілімалуға,шығармашылығынқалыптастыруғаықпалететіндігінатапөтсем,оқушылыр-оқудыңқызықты, ұжымдыбірлесіпжұмысжасауғаүйрететіндігін,білімніңтереңдігіәрітиянақтылығыартатындығынбаяндайды.


Сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту барысында келесі міндеттерді анықтадым.
1.Оқушылар бір-біріменпікірлесеотырып,ортаққорытындышығарады.
2.Тақырыптық түсініксізжерлерінайқындайды.
3.Топтастарының сұрақтарынажауапбереді.
4.Қорытынды шығарады ,өзпікіріндәлелдейді. (СЛАЙД)
Сынитұрғыданоқу мен жазудыңкөмегізор.Бұлжұмыстыбірнешетақырыптаркөлеміндеөткіздім.Оқушыжекежұмысістеугежаттығады .Өзойынкөпшіліккежеткізугеықпалетеді.
Сабақтаоқушығабілімдайынкүйіндеберілесалмаукерек.Мұғалімшеберлігіарқылыбаланыңбілімдіигеругеқызығушылығыноятуқажет.Алолсұрақәртүрліәдіс-тәсілдерарқылыбаланыңалдынажан-жақтымақсатқойып,іскеасыруынажолкөрсетеді.
Оқушылардың сын тұрғыданойлауқабілеттерідамығансайын,оларғатөртпараметрдіңкөрсеткіші өседі:жекеден-жалпыға,дифференциалдыдан-сенімділікке,интуициядан-логикаға,бір перспективадан-көптегенперспективаға.
Оқы­туда «Жұптаталқылау», «Ин­серт» стратегияларынқолдануарқылыбала­ларөзбеттеріншетұжырымжасау­ға, ойларынеркінжеткізуге, ұқ­сасқұбылыстарарасынантиім­дісінтаңдайбілугетырысады. Пос­тер қорғаудасенімділікұялат­­са, «РАФТ» стратегиясыар­қы­лыоқу­­шыл­ардытереңненсалыс­­тыраой­лануғажетелейді. Блумөл­шем­­­деріарқылықабі­леттіоқу­шыларжұмысістеуге, бір­­ле­сежұмысжүргізугедағды­ла­­на­ды. Сабақбарысындаоқу­шы­лар INSERT картасы, Венн диа­грам­масы, концептуалдықкестетол­тырустра­тегияларыарқылымәтін­ненөзі­неқажеттісінтауып, қол­данабілу­ге, семантикалық карта өзойынәрқашандәлелдейбілуге, «Венн диаграммасы» арқылысалыс­тырып, талдаужасайалуғабейім­деле­ді. Сын тұрғысынанойлаустра­тегиясыбойыншажүргізілетінжұмыс­таоқушылардыңтиістідең­гейдеөзбетіншетұжырымжасау, қорытындығакелу, ұқсасқұбы­лыс­тарарқылыарасынантиімдісінтаңдайбілу, проблеманышешебілу, пікірталастыжүргізугебілудағдыларыбелгілібірдеңгейдеқалыптастыдепайтуғаболады.

Осы стратегия арқылыкөпнә­ти­жегежетугеболады. Оқушы­ларойланады, ізденеді, бірін-бірітүсінуінемүмкіндіктуады, жұппенжұмысістеугеүйренеді. Ой түюарқылыкеректідәйектерменіздептабабіледі, оны пайдаланабілугеүйренеді


8. Мектептегі педагогикалық кеңес. Педагогикалық кеңесті өткізу. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны. Әдістемелік жұмыстың формалары. Әдістемелік бірлестік.

Педагогикалықкеңесбарлықмектептердежұмысістеугетиіс. Педагогикалықкеңесоқу-тәрбиежұмысыныңнегізгімәселелерінқарауүшінқұрылғанжұмысорталығыондақаралатынмәселелер – мектептіңжылдықоқу-тәрбиежоспарындаатапкөрсетіледіжәнеондақаралыпбекітіледі. 


Педагогикалықкеңестеоқу-тәрбиежұмыстарыныңөзектімәселелеріталқыланып, нақтышешімдерқабылданады. 
Педагогикалықкеңесмүшелеріболыпбарлықмұғалімдер, психология қызметкерлері, дәрігер, ата-аналаркомитетініңбасшыларыкіреді. Мектеп директоры педагогикалықкеңестіңбасқарушысы. 

Педагогикалықкеңесжұмысыналдын-ала жоспарлаутөрткезеңнентұратынынкөреміз. 


Оқужылындапедагогикалықкеңестеқаралатынмәселелер;
Педагогикалықкеңестенақтықаралатынмәселегедайындық;
Педагогикалықкеңестіөткізубарысы;
Педагогикалықкеңестіңшешімдерінорындаубарысы.

 
Мектептәжірибесінде, сондай-ақ, жоғарыорындардыңбұлмәселегебайланыстықұжаттарындаоқужылында бес реткеңесжұмысыөткізіледі. (Әртоқсансайынжәнеоқужылыныңаяғында).

Педагогикалықкеңестіңөтукезеңінде, талқыланыпжатқантақырыптыңғылыми-теориялықжәнепрактикалықмаңызынарттыратүсумақсатында, ұжыммүшелерініңтың ой-пікірлерінесепкеалып, демократиялықұстанымғасай, нағыз ой елегіненөткізетін орган болуғаұдайыбағытталыпотырылуықажет. Педагогикалықкеңесмәдениетті, оқу-тәрбиеісінжетілдіругепайдалы, іскерлікжағдайындаөтілуітиіс. Кеңестеуақыттыреттейтінрегламенттісақтаудың да мәні бар. Мектеп директоры кеңесалдындақалыптасқануақытрежимінсақтаудыескеріпөткені де артықболмайды. Сондай-ақ, мектеп директоры талқыланатынмәселелердітолықмеңгеруіқажет. 

Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   142




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет