забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму»

169 
интенсивном обучении. 
Для того, чтобы освоить и применять эти методы, 
преподавателю необходимо знание различных методик 
группового взаимодействия. 
Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, 
взаимодействие, взаимообогащение. 
Интерактивные методы ни в коем случае не заменяют 
лекционные занятя, но способствуют лучшему усвоению 
лекционного материала и, что особенно важно, формируют 
мнения, отношения, навыки поведения.
При использовании интерактивных форм роль препо-
давателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь 
регулирует процесс и занимается его общей организацией, 
готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы 
или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, 
контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. 
Участники обращаются к социальному опыту – собственному и 
других людей, при этом им приходится вступать в 
коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные 
задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки 
соприкосновения, идти на компромиссы. Психологами было 
установлено, что в условиях учебного общения наблюдается 
повышение 
точности 
восприятия, 
увеличивается 
результативность работы памяти, более интенсивно развиваются 
такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, 
как – устойчивость внимания, умение его распределять; 
наблюдательность при восприятии; способность анализировать 
деятельность партнера, видеть его мотивы, цели.
Прежде всего, интерактивные формы проведения 
занятий:
 
пробуждают у обучающихся интерес;
 
поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
 
обращаются к чувствам каждого обучающегося;
 
способствуют эффективному усвоению учебного материала;
 
оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
 
170
 
 
осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
 
формируют у обучающихся мнения и отношения;
 
формируют жизненные навыки;
 
способствуют изменению поведения.
Заметим, что важнейшее условие для этого — личный 
опыт участия преподавателя в тренинговых занятиях по 
интерактиву. Научиться им можно только путем личного 
участия в игре, «мозговом штурме» или дискуссии.
Основные 
правила 
организации 
интерактивного 
обучения. 
Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той 
или иной мере все участники. С этой целью полезно 
использовать технологии, позволяющие включить всех 
участников в процесс обсуждения.
Правило второе. Надо позаботиться о психологической 
подготовке участников. Речь идет о том, что не все, пришедшие 
на занятие, психологически готовы к непосредственному 
включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны 
разминки, постоянное поощрение за активное участие в работе, 
предоставление возможности для самореализации. 
Правило третье. Обучающихся в технологии интерактива 
не должно быть много. Количество участников и качество 
обучения могут оказаться в прямой зависимости. Оптимальное 
количество участников - 25 человек. Только при этом условии 
возможна продуктивная работа в малых группах. 
Правило четвертое. Подготовка помещения для работы. 
Помещение должно быть подготовлено с таким расчетом, чтобы 
участникам было легко пересаживаться для работы в больших и 
малых группах. Для обучаемых должен быть создан физический 
комфорт. 
Правило пятое. Четкое закрепление (фиксация) процедур 
и регламента. Об этом надо договориться в самом начале и 
постараться не нарушать его. Например: все участники будут 
проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право 
каждого на свободу слова, уважать его достоинства.

171 
Правило шестое. Отнеситесь со вниманием к делению 
участников семинара на группы. Первоначально его лучше 
построить на основе добровольности. Затем уместно восполь-
зоваться принципом случайного выбора.
Обязательные условия организации интерактивного 
обучения:  
 
доверительные, по крайней мере, позитивные отношения 
между обучающим и обучающимися;
 
демократический стиль;
 
сотрудничество в процессе общения обучающего и 
обучающихся между собой;
 
опора на личный ("педагогический") опыт обучающихся, 
включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, 
образов;
 
многообразие форм и методов представления информации, 
форм деятельности обучающихся, их мобильность;
 
включение внешней и внутренней мотивации деятельности, 
а также взаимомотивации обучающихся.
Интерактивные формы обучения обеспечивают высокую 
мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, 
коммуникабельность, активную жизненная позицию, командный 
дух, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, 
акцент на деятельность, взаимоуважение и демократичность. 
Основные интерактивные формы обучения. 
Современная педагогика богата целым арсеналом 
интерактивных подходов, среди которых можно выделить 
следующие: 
 
творческие задания; 
 
работа в малых группах; 
 
обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и 
образовательные игры); 
 
использование 
общественных 
ресурсов 
(приглашение 
специалиста, экскурсии); 
 
социальные проекты и другие внеаудиторные методы 
обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, 
 
172
 
выставки); 
 
изучение и закрепление нового материала (интерактивная 
лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и 
аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», 
«каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), 
использование вопросов, сократический диалог); 
 
тестирование; 
 
разминки; 
 
обратная связь; 
 
дистанционное обучение. 
 
обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем 
(займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула); 
 
разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», 
«анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и 
змейки»); 
 
тренинги. 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: