Педагогика


забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму»



Pdf көрінісі
бет109/192
Дата24.09.2023
өлшемі1.26 Mb.
#478441
түріУчебник
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   192
Ap2015-57

забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму»
В этих словах находит свое отражение суть интерактивного 
обучения.
При использовании интерактивных методов обучаемый 
становится полноправным участником процесса восприятия, его 
опыт служит основным источником учебного познания. 
Преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает обучаемых 
к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционными 
формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется 
взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность 
педагога уступает место активности обучаемых, а задачей 
педагога становится создание условий для их инициативы.
Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, 
пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет 
функцию помощника в работе, одного из источников 
информации. 
Интерактивное обучение широко используется в 


169 
интенсивном обучении. 
Для того, чтобы освоить и применять эти методы, 
преподавателю необходимо знание различных методик 
группового взаимодействия. 
Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, 
взаимодействие, взаимообогащение. 
Интерактивные методы ни в коем случае не заменяют 
лекционные занятя, но способствуют лучшему усвоению 
лекционного материала и, что особенно важно, формируют 
мнения, отношения, навыки поведения.
При использовании интерактивных форм роль препо-
давателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь 
регулирует процесс и занимается его общей организацией, 
готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы 
или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, 
контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. 
Участники обращаются к социальному опыту – собственному и 
других людей, при этом им приходится вступать в 
коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные 
задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки 
соприкосновения, идти на компромиссы. Психологами было 
установлено, что в условиях учебного общения наблюдается 
повышение 
точности 
восприятия, 
увеличивается 
результативность работы памяти, более интенсивно развиваются 
такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности
как – устойчивость внимания, умение его распределять; 
наблюдательность при восприятии; способность анализировать 
деятельность партнера, видеть его мотивы, цели.
Прежде всего, интерактивные формы проведения 
занятий:
 
пробуждают у обучающихся интерес;
 
поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
 
обращаются к чувствам каждого обучающегося;
 
способствуют эффективному усвоению учебного материала;
 
оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
 
170
 
 
осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
 
формируют у обучающихся мнения и отношения;
 
формируют жизненные навыки;
 
способствуют изменению поведения.
Заметим, что важнейшее условие для этого — личный 
опыт участия преподавателя в тренинговых занятиях по 
интерактиву. Научиться им можно только путем личного 
участия в игре, «мозговом штурме» или дискуссии.
Основные 
правила 
организации 
интерактивного 
обучения. 
Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той 
или иной мере все участники. С этой целью полезно 
использовать технологии, позволяющие включить всех 
участников в процесс обсуждения.
Правило второе. Надо позаботиться о психологической 
подготовке участников. Речь идет о том, что не все, пришедшие 
на занятие, психологически готовы к непосредственному 
включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны 
разминки, постоянное поощрение за активное участие в работе, 
предоставление возможности для самореализации. 
Правило третье. Обучающихся в технологии интерактива 
не должно быть много. Количество участников и качество 
обучения могут оказаться в прямой зависимости. Оптимальное 
количество участников - 25 человек. Только при этом условии 
возможна продуктивная работа в малых группах. 
Правило четвертое. Подготовка помещения для работы. 
Помещение должно быть подготовлено с таким расчетом, чтобы 
участникам было легко пересаживаться для работы в больших и 
малых группах. Для обучаемых должен быть создан физический 
комфорт. 
Правило пятое. Четкое закрепление (фиксация) процедур 
и регламента. Об этом надо договориться в самом начале и 
постараться не нарушать его. Например: все участники будут 
проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право 
каждого на свободу слова, уважать его достоинства.


171 
Правило шестое. Отнеситесь со вниманием к делению 
участников семинара на группы. Первоначально его лучше 
построить на основе добровольности. Затем уместно восполь-
зоваться принципом случайного выбора.
Обязательные условия организации интерактивного 
обучения:  
 
доверительные, по крайней мере, позитивные отношения 
между обучающим и обучающимися;
 
демократический стиль;
 
сотрудничество в процессе общения обучающего и 
обучающихся между собой;
 
опора на личный ("педагогический") опыт обучающихся
включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, 
образов;
 
многообразие форм и методов представления информации, 
форм деятельности обучающихся, их мобильность;
 
включение внешней и внутренней мотивации деятельности, 
а также взаимомотивации обучающихся.
Интерактивные формы обучения обеспечивают высокую 
мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, 
коммуникабельность, активную жизненная позицию, командный 
дух, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, 
акцент на деятельность, взаимоуважение и демократичность. 
Основные интерактивные формы обучения
Современная педагогика богата целым арсеналом 
интерактивных подходов, среди которых можно выделить 
следующие: 
 
творческие задания; 
 
работа в малых группах; 
 
обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и 
образовательные игры); 
 
использование 
общественных 
ресурсов 
(приглашение 
специалиста, экскурсии); 
 
социальные проекты и другие внеаудиторные методы 
обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, 
 
172
 
выставки); 
 
изучение и закрепление нового материала (интерактивная 
лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и 
аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», 
«каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), 
использование вопросов, сократический диалог); 
 
тестирование; 
 
разминки; 
 
обратная связь; 
 
дистанционное обучение. 
 
обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем 
(займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула); 
 
разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», 
«анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и 
змейки»); 
 
тренинги. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   192




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет