Педагогика

131 
способностей, перебор вания негативных воздействий среды, 
мешающих ее саморазвитию и самоутверждению Здесь субъект 
рассматривается как саморозвивающая система, как продукт 
самовоспитания. 
Социальное развитие ребенка, таким образом, происходит 
по двум взаимосвязанным направлениям: социализации 
(овладения социокультурным опытом, его присвоения) и 
индивидуализации (приобретения самостоятельности, относи-
тельной автономности). 
Если при вхождении ребенка в социум устанавливается 
равновесие между процессами социализации и индивидуа-
лизации, когда, с одной стороны, он усваивает нормы и правила 
поведения, принятые в данном социуме, а с другой – вносит свой 
значимый «вклад» в него, свою индивидуальность, происходит 
интеграция ребенка в социум. При этом происходит взаимная 
трансформация и личности и среды. 
Эти процессы проявляются на всех уровнях социума, в 
том числе и при вхождении ребенка в какую-либо конкретную 
группу, общность людей, и оказывают влияние на формирование 
его определенных личностных качеств. 
Общество с целью воспроизводства социальной системы, 
сохранения своих структур стремится сформировать социальные 
стереотипы и стандарты (групповые, классовые, этнические, 
профессиональные и др.), образцы поведения Чтобы не е быть в 
оппозиции по отношению к обществу, личность усваивает этот 
социальный опыт путем вхождения в социальную среду, систему 
существующих социальных связей Однако, в связи со своей 
природ ной активностью личность сохраняет и развивает 
тенденцию 
к 
автономии, 
независимости, 
свободы, 
формирования 
собственной 
позиции, 
не 
повторной 
индивидуальности .
Факторы социализации - это развивающая среда, должно 
быть спроектировано, хорошо организованное и даже построено 
Важнейшим требованием к развивающей среды является 
создание атмосферы, в которой п господствовать гуманные 
 
132
 
отношения, доверие, безопасность, возможность личностного 
роста Вместе с тем, нельзя переоценивать роль социальных 
факторов в формировании личности Еще Аристотель писал, что 
душа \"есть неисписанная книга природы, опыт наносит на ее 
страницы Свои письмена\" Д.Локк считал, что человек 
рождается с душой чистой, как доска (tabyla rasa), покрытая 
воском Воспитание пишет на этой доске все, что ему 
заблагорассудится. 
Социальная 
среда 
в 
этом 
случае 
трактовалось метафизически, как что-то неизменное, роковое, 
определяющее судьбу человека, а человек трактовалась как 
пассивный объект воздействия среды. 
Переоценка роли среды (Гельвеций, Дидро, Оуэн) 
позволила сделать вывод: чтобы изменить человека, нужно 
изменить среду Но среда - это, в первую очередь, люди, поэтому 
получается замкнутый круг. Чтобы изменить среду, нужно 
изменить людей Однако, человек не пассивный продукт среды, 
она тоже влияет на среду Изменяя среду, человек тем самым 
изменяет себе. 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: