Педагогика
жүктеу/скачать 1.26 Mb. Pdf көрінісі
|
|
180 2.13. КОНСТРУКТИВНАЯ ОБУЧЕНИЯ Конструктивное обучение это творческое, деятельностно- операциональное обучение, которое представляет возможность каждому ученику строить свое новое знание обосновываясь на свой опыт, на свои имеющие знания. Философия конструктивного обучения это синтез восточной и западной философии обучения; это выход от частных знаний к целостности знаний или же наоборот от целостности знаний к частности. Конструктивное обучение нацелено на изменение деятельности учителя и ученика в учебном процессе, которое в итоге приводит к изменению не только самого учебного процесса, но и всех соответствующих его компонентов. Цель конструктивного обучения - усвоение результатов научного познания, посредством участия в моделировании самого пути, процесса получения этих результатов (овладение конструктивными способами познания). Кроме того, дополни- тельно она включает в себя еще и формирование, и развитие мотивационного познавательного и прочих пространств ученика, развитие его конструктивного мышления, конструктивных навыков и индивидуальных способностей к самостоятельной деятельности. Основной акцент в конструктивном обучении делается на совокупном развитии школьника с его непосредственным участием в этом, а не на трансляции готовых выводов науки. Конструктивное обучение - это своевременный подход к образованию в настоящее время, который обеспечит высокий уровень развития дидактики и педагогической практики в будущем. Оно является эффективным средством совокупного развития учащихся всей образовательной системы «школа-вуз». Конструктивным оно называется не потому, что весь учебный материал учащиеся усваивают только посредством самостоятельных конструктивных решений. Здесь присутствуют все известные на данный момент виды деятельности учителя и деятельности учащихся. Но организация учебного процесса 181 базируется на принципе конструктивного сотворчества (сотрудничества), при этом учитель выполняет функцию поддержки систематичности в решение учебных проблем учащихся, что является характерным признаком этого все обобщающего вида обучения. Поскольку вся конструктивная система инновационных и традиционных методов при этом направлена на совокупное развитие школьника, конструктивное обучение не может быть не развивающим обучением. Конструктивное обучение, являясь по своей сути развивающим обучением расширяет его границы, направляет (и, может быть, даже переориентирует) его приоритеты в сторону развития у учащихся большей самостоятельности, конструктивного мышления и формирования конструктивных навыков. Сам процесс взаимодействия учителя и учащихся направлен как на развитие индивидуальности школьника, социализацию его личности, так и на непрерывное развитие профессиональных конструктивных качеств учителя. Конструктивное обучение – это частная методика, эле- мент из области дидактики, если оно используется в рамках определенного предмета. Если мы говорим о методе конст- руктивного обучения, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку самой проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом, и построения конструктивной динамической модели, которая способна к функционированию в открытом образовательном процессе. Здесь метод мы понимаем как дидактическую категорию, то есть как совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, конструктивной деятельности. Это путь развития и познания, способ организации процесса развития и процесса познания. В основу метода конструктивного обучения положена идея, составляющая интеграцию имеющихся в дидактике методов на основе мотивационного программно-целевого управления со жүктеу/скачать 1.26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|