Педагогикалық зерттеулердің логикалық құрылымы Зерттеу логикасы туралы түсінік

Бір объектіде әртүрлі зерттеу тақырыптарын бөліп көрсетуге болады. Пәнге осы жұмыста зерттелетін объектінің элементтері, байланыстары мен қатынастары ғана кіреді

1 2 3 4 5

4-тапсырма Искакова

Негізгі идеяның дамуы дизайнның ақыл-ойының дамуымен, оның алдын-ала болжауды, қойылған міндеттерді шешудің жолдары, әдістері мен нәтижелерін болжауды қамтитын гипотеза түрінде оның идеалды, қиялды жүзеге асырылуымен байланысты.
Идеяның "туылуы", оны жоспарға енгізу, содан кейін оны гипотезаға енгізу және зерттеудің ең күрделі, шығармашылық элементі, оның шығармашылық өзегі, жаңасына серпіліс.Н.

Мақсат-жалпы түпкілікті немесе аралық іздеу нәтижелері туралы негізделген түсінік.
6 мақсатты тұжырымдау клишелері (шаблондық тіркестер, тіркестер):
Бір нәрсені қалыптастырудың (тәрбиелеудің, дамытудың, оқытудың) педагогикалық (ғылыми-әдістемелік, әлеуметтік-педагогикалық, психологиялық...) негіздерін әзірлеу.
Бір нәрсені қалыптастыру (дамыту) жағдайларын анықтау, негіздеу, эксперименттік тексеру (педагогикалық, дидактикалық, әдістемелік).
Бір нәрсені қалыптастыру әдістемесін (әдістемелік жүйе, бағдарлама) әзірлеу.
Бір нәрсенің теориялық моделін (талаптың негіздемесін, өлшемдерін) әзірлеу.
Бір нәрсенің педагогикалық негіздемесі.
Теорияларды талдау( шығармалардың мазмұны, формалары, әдістері), сондай-ақ оны практикада (мектеп жұмысы, отандық білім беру және т. б.) пайдалану мүмкіндіктерін анықтау

Гипотеза-бұл ғылыми болжам (теориялық негізделген болжамдардың жиынтығы), шын мәні анықталмаған болжам.
Гипотеза-бұл мақсатқа қалай жетуге болатындығы туралы болжам.
Гипотеза зерттеу тақырыбына сәйкес келетін нақты сауатты тілде тұжырымдалуы керек
Гипотеза ондағы болжамның ақиқаты айқын болмайтындай етіп тұжырымдалуы керек.
Гипотеза мазмұнды болуы керек, тексерілуі керек.
Гипотеза алдыңғы біліммен негізделуі керек, олардан туындауы керек немесе толық тәуелсіздік жағдайында оларға қайшы келмеуі керек.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5