Пояснительная записка I. 1 Нормативная основа образовательной программы

Выполнение чертежей плоских геометрических фигур с помощью линейки и чертежного угольника.

Изображение плоских предметов (10ч)

Сведения. Углы (прямой, тупой, острый).

Правила нанесения размеров на чертеже.

Снятие размеров с моделей плоских деталей несложной формы.

Понятие о разметке детали. Знакомство с написанием цифр чертежного шрифта.

Приемы работы. Выполнение чертежей фигур прямоугольной формы (различных шаблонов и прокладок с отверстиями и без них) по заданным размерам путем отмеривания размеров по двум взаимно перпендикулярным прямым. Построение чертежей тонкими линиями. Обводка контура сплошной толстой – основ ной линией. Применение карандашей разной твердости.

Выполнение рамки с помощью линейки и чертежного угольника. Чтение размеров на чертежах плоских деталей. Самостоятельное снятие размеров с плоских деталей прямоугольной формы с прямоугольными и цилиндрическими отверстиями. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах плоских деталей прямоугольной и круглой формы (выносная и размерная линии, стрелка, указание толщины детали надписью, цифры, знаки).

Составление геометрического орнамента в квадрате и круге.

Практические работы и упражнения.

№1. Вычерчивание рамки с помощью линейки и угольника.

Вычерчивание квадрата, прямоугольника, прямоугольного треугольника по чертежу и моделям из картона.

№2. Вычерчивание углов: прямого, тупого, острого (по заданным чертежам).

№3. Вычерчивание прямоугольных треугольников.

№4-5. Снятие размеров с натуры (несложная техническая деталь прямоугольной формы типа «прокладка») и выполнение ее чертежа с нанесением размеров (по чертежам на доске и картонным моделям).

№6. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы с нанесение размеров (по индивидуальным карточкам).

№7. Выполнение чертежа детали круглой формы с прямоугольным или цилиндрическим отверстием посередине, нанесение размеров (по чертежам на доске и картонным моделям).

№8. Вычерчивание деталей круглой формы: прокладки незначительной толщины с прямоугольными или цилиндрическими отверстиями посередине (по индивидуальным карточкам).

№9. Выполнение геометрического орнамента в квадрате и круге.

№10. Самостоятельная работа. Вычерчивание плоской технической детали, нанесение размеров (по индивидуальным карточкам).

Правила оформления чертежа. Рамка и основная надпись чертежа (8ч)

Чертежный шрифт. Буквы. Заполнение основной надписи чертежа.

Приемы работы. Выполнение рамки и основной надписи.

Практические работа и упражнения.

№1. Вычерчивание рамки и основной надписи (с помощью линейки и чертежного угольника).

№2. Написание букв чертежного шрифта.

№3. Выполнение основной надписи чертежным шрифтом по образцу на доске.

№4-5. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной и круглой формы на листе чертежной бумаги.

№6. Построение рамки и граф основной надписи на листе по образцу, выполнение чертежа плоской технической детали.

№7. Выполнение орнамента в круге, заполнение основной надписи.

№8. Самостоятельная работа: выполнение чертежа простейшей плоской детали на листе с заполнением основной надписи (по индивидуальным карточкам).

Знать рациональные приемы пользования чертежными инструментами и принадлежностями;

Иметь понятие о построении плоских геометрических фигур;

Уметь вычерчивать несложные технические детали прямоугольной и круглой формы, имеющие небольшую толщину, по чертежам и с натуры;

Уметь снимать размеры с плоских деталей несложной прямоугольной и круглой форм;

Уметь оформлять чертежи, выполняя рамку и основную надпись.

Практические работы и упражнения.

6. 
   класс (1 час в неделю, всего 35 ч.)
   

№1. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы в масштабах 1:1, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№2. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы в масштабах 1:2, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№3. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы в масштабах 2:1, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№4. Самостоятельная работа: выполнение чертежа плоской технической детали в масштабе 1:2 или 2:1, (по индивидуальным карточкам; форма детали – по выбору учителя).

Сопряжение (11 ч) Понятие о сопряжениях. Применение сопряжений в технике. Различные виды сопряжений: окружности и прямой дугой заданного радиуса; параллельных прямых дугой заданного радиуса; скругление углов прямого, тупого и острого углов. Ознакомление с внешним и внутренним сопряжениями двух окружностей дугой заданного радиуса. Точки сопряжения, центр дуги сопряжения.

Выполнение несложных чертежей плоских технических деталей с использованием сопряжений.

№1. Выполнение сопряжения двух параллельных отрезков дугой заданного радиуса.

№2.Скругление прямого, тупого и острого углов.

№3. Сопряжение полуокружности и прямой («волна»).

№4. Вычерчивание «шаблона» (детали, чертеж которой содержит сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса).

№5-6. Выполнение чертежа деталей с применением изученных сопряжений.

№7. Сопряжение двух окружностей дугой заданного радиуса (внешнее и внутреннее касание).

№8. Сопряжение двух окружностей дугой заданного радиуса. Чертеж подковки для обуви.

№9. Выполнение геометрического орнамента в полосе с применением элементов сопряжения окружностей или полуокружностей (по образцам на доске или на листе).

№10-11. Самостоятельная работа: выполнение чертежа технической детали («замочная петля») с применением сопряжений по чертежу.

Прямоугольное проецирование (10 ч). Проецирование. Плоскости проекций. Оси проекций. Прямоугольные проекции. Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди (главный вид), вид сверху, вид слева. Выбор главного вида.

Штриховая линия – линия невидимого контура. Прямоугольное проецирование куба. Прямоугольное проецирование параллелепипеда.

Изображение предметов на одной или двух-трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Приемы работы. Последовательность построения изображений куба и параллелепипеда в прямоугольных проекциях. Использование модели куба с цветными гранями.

Практические работа и упражнения.

№1. Нахождение видов на чертеже.

№2. Чтение чертежей в системе прямоугольных проекций.

№3. Выполнение чертежа детали, заданного двумя видами (проекциями). Нанесение размеров.

№4.Выполнение прямоугольных проекций (трех видов) куба по модели с заданными размерами; нанесение размеров на чертеже.

№5. Выполнение прямоугольных проекций параллелепипеда по моделям с заданными размерами; нанесение размеров на чертеже.

№6-7. Выполнение чертежа шипа и проушины.

№8. Выполнение чертежа технической детали («клин») в трех видах.

№9. Упражнение в чтении чертежей деталей в трех видах (чертеж и наглядное изображение). №10. Самостоятельная работа: построение чертежа детали прямоугольной формы с прямоугольным отверстием по наглядному изображению.

Эскиз (8 ч). Определение эскизов, их назначение. Отличие эскиза от чертежа. Последовательность выполнения эскиза.

Измерительные инструменты для снятия размеров деталей при выполнении эскизов с натуры: штангенциркуль, кронциркуль, линейка.

Выполнение эскизов различных деталей.

Приемы работы. Подготовка листов бумаги в клетку. Выполнение эскизов. Подготовка карандашей (ТМ) для эскизирования. Использование штангенциркуля и кронциркуля в работе при снятии размеров. Рациональное расположение видов (проекций) на формате с учетом места для нанесения размеров.

Практические работа и упражнения.

№1. Проведение в тетрадях от руки отрезков различной длины (горизонтальных и вертикальных); проведение наклонных линий под углом в 45 (деление прямого угла на две равные части); изображение прямоугольника, треугольника, окружности «от руки» на бумаге в клетку (по заданным размерам).

№2. Выполнение эскиза модели прямоугольной формы в трех видах с нанесением размеров (размеры снимает учитель).

№3-4. Выполнение эскиза. Снятие размеров с натуры. Нанесение размеров (каждый ученик должен иметь деревянную модель).

№5. Выполнение эскиза модели (детали) по ее наглядному изображению с нанесением размеров.

№6-7. Выполнение чертежа детали несложной формы по ее эскизу, нанесение размеров на чертеже (по индивидуальным карточкам).

№8. Самостоятельная работа: выполнение эскиза модели прямоугольной формы по наглядному изображению, нанесение размеров (по индивидуальным карточкам).

Иметь понятие о масштабах, уметь пользоваться масштабами увеличения и уменьшения в практической деятельности;

Знать приемы построения основных сопряжений;

Знать правила выполнения чертежей и эскизов деталей прямоугольной формы;

Иметь понятие о видах на чертежах.

Повторение пройденного материала (1 ч)

Практические работы и упражнения

Повторение пройденного. Чертежи в системе прямоугольной проекции (3ч)

Практические работы и упражнения

№1. Чтение чертежа: определение общей формы, формы вырезов, отверстий.

№2-3. Выполнение третьей проекции детали по двум заданны.

Аксонометрические проекции и технический рисунок (19 ч)

Сведения. Способы изображения предметов: чертеж, фотоснимок, технический рисунок. Их отличие.

Преимущество чертежа. Наглядность технического рисунка. Отличие технического рисунка от перспективного.

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Их отличие. Направление осей.

Показатели искажения. Построение косоугольной фронтальной диметрической проекции куба и цилиндра.

Последовательность выполнения технических рисунков с приблизительным сохранением направления осей и пропорциональности между отдельными частями предмета. Снятие размеров с натуры с помощью циркуля-измерителя и линейки с делениями. Выполнение штриховки.

(для косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекций)

№1. Построение аксонометрических осей с помощью линейки, угольника и циркуля.

№2. Построение прямоугольника (расположенного по длинной стороне горизонтально) в аксонометрической проекции.

№3-4. Выполнение наглядного изображения куба в косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекции на одном листе.

№5-6. Построение детали прямоугольной формы с призматическим отверстием в косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекции (на одном листе).

№7-8. Самостоятельная работа: выполнение геометрического орнамента на поверхности куба (его изометрической проекции). Размеры произвольны.

№9-10.Построение цилиндра по заданным размерам в косоугольной фронтальной диметрической проекции.

№11-12. Выполнение наглядного изображения детали («угольник») прямоугольной формы с цилиндрическим отверстием в косоугольной фронтальной диметрической проекции.

№13. Выполнение технического рисунка детали типа «опора» или «основание».

№14-15. Выполнение по чертежу технического рисунка разделочной доски (по заданным размерам).

№16-17. Самостоятельная работа: выполнение по чертежу технического рисунка детали (по индивидуальным карточкам)

№18-19. Выполнение наглядного изображения детали типа «опора» в одной из аксонометрических проекций и технического рисунка (по чертежам в индивидуальных карточках).

Приемы выполнения и чтения чертежей, составление эскизов и выполнение наглядных изображений (12 ч)

Обобщение и расширение сведений о геометрических телах, знакомство с новыми геометрическими телами: призмой, пирамидой, цилиндром, конусом, шаром. Выполнение чертежей объемных деталей, имеющих различные поверхности (многогранные, конические, сферические и их сочетания). Определение необходимого и достаточного количества видов на чертежах.

Снятие размеров с деталей и нанесение их на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей по эскизам.

Выполнение чертежей, эскизов и наглядных изображений одной и той же детали. Анализ геометрической формы. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела.

Приемы работы. Выполнение эскизов, чертежей и наглядных изображений геометрических тел. Мысленное образование шаровой поверхности путем вращения полукруга из жесткой бумаги. Образование конической поверхности путем вращения чертежного угольника на нитке (проволоке). Выполнение чертежей шара, конуса, цилиндра, призмы, пирамиды. снятие размеров с различных геометрических тел с помощью штангенциркуля, кронциркуля и линейки.

№1. Выполнение чертежа и технического рисунка четырехугольной пирамиды.

№2. Выполнение чертежа и технического рисунка шестиугольной призмы.

№3. Выполнение эскиза и наглядного изображения шестиугольной пирамиды.

№4. Выполнение чертежа цилиндра и его прямоугольной изометрической проекции (на одном листе).

№5. Выполнение эскизов и технических рисунков шара и конуса (в тетрадях).

№6. Чтение чертежа группы геометрических тел.

№7. Выполнение эскиза группы геометрических тел.

№8. Чтение чертежа детали, образованной сочетанием различных геометрических тел.

№9. Выполнение чертежа и технического рисунка детали, образованной сочетанием конической и цилиндрической поверхностей («бородок»), по моделям деталей.

№10. Выполнение чертежа полого круглого цилиндра («труба») по эскизу (по индивидуальным карточкам).

№11. Самостоятельная работа: выполнение технического рисунка детали комбинированной формы по чертежу (в тетрадях).

Учащиеся должны: иметь понятие о построении аксонометрических проекций геометрических тел и деталей несложной формы;

Выполнять чертежи и эскизы различных деталей комбинированной формы;

Уметь расчленять (мысленно)деталь на части, представляющие собой простые геометрические тела;

Уметь читать чертеж и эскизы несложных технических деталей;

Уметь пользоваться чертежом в практической работе на уроках труда

Повторение пройденного материала (1 ч). Практические работы и упражнения.

Программа по информатике

Современное состояние общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности. Социальные, психологические, общекультурные, профессиональные предпосылки информатизации всего общества закладываются в сфере образования.

Целью коррекционно-воспитательной работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья является их социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к условиям жизни в тех случаях, когда они бывают включены в окружающую их социальную среду. Однако для достижения этой цели необходимо формирование у лиц с ограниченными возможностями здоровья элементарных социально-трудовых навыков.

Традиционно в школах для детей с умственной отсталостью работало три профиля: столярное, слесарное и швейное дело. Однако в последние годы в связи с глобальными изменениями в государстве в целом и в системе образования в частности, когда кардинально перестроил­ся рынок труда, в стране возникла безработица, резко упал спрос на неквалифицированный и малоквалифицированный труд, до минимума сократилось число предприятий, готовых принять человека с ограниченными возможностями здоровья на работу.

Включение такого предмета, как «Основы информатики», прежде всего, обусловлено тем, что «применение информационных и коммуникационных технологий» является важным направлением государственной политики в сфере образования. Традиционно, базисные учебные планы для детей с ограниченными возможностями здоровья не включают такой предмет как «Информатика», однако, мы посчитали возможным включение аналога данного курса «Основы информатики» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Курс "Основы информатики" следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для детей с проблемой в обучении дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу.

Данная тема актуальна, так как практически полностью отсутствуют специальные программы по информатике для коррекционных школ VIII вида. Программы же для массовой школы зачастую неприменимы или малоприменимы для обучения детей с нарушениями развития. Тексты заданий, инструкции, сами задания во многих случаях не соответствуют речевым, интеллектуальным и образовательным возможностям этих учащихся.

Учителя специальных школ испытывают острую нехватку специальных учебников, методических пособий и рекомендаций, а их ученики – существенные трудности при изучении информатики. Одним из важнейших принципов в обучении детей с ОВЗ является принцип наглядности. Прежде всего, он предполагает построение учебного процесса с опорой на конкретные предметы, образы и действия, непосредственно воспринимаемые ими.

Не менее важен и мотивационный момент в обучении. Детям среднего школьного возраста сложно выучить и понять такие абстрактные понятия, как "информация", "алгоритм", "программа". Поэтому обучение должно проходить в форме игры, где на основе ситуаций, близких и понятных школьнику, рассматриваются основные понятия. Важно дать ребенку не название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и свойств информации и научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности.

Цели программы:

1. 
   Обеспечение социальной реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями;
   
2. 
   Создание условий для развития способностей детей с ограниченными возможностями, применяя для этого современные мультимедийные технологии;
   
3. 
   Повышение информационной культуры школьников;
   
4. 
   Коррекционная цель, способствует развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, а также развитию  высших психических функций (памяти, мышления, внимания, воображения).
   

1.Усвоение учащимися правил работы и поведения при общении с компьютером.

2.Приобретение учащимися навыков использования простейших тренажеров в работе на клавиатуре.

3. Использование на занятиях упражнений с игровыми программами с целью развития моторики пальцев.

1. 
   Преобладание наглядных средств преподнесения учебного материала (особенно при формировании первичных представлений).
   
2. 
   Рациональное дозирование учебного материала.
   
3. 
   Адекватный возможностям восприятия учащихся темп подачи материала.
   
4. 
   Систематическая словарная работа (введение новых слов, раскрытие их смысла, включение в активную речь учащихся).
   
5. 
   Использование адаптированных учебных текстов (короткие и простые предложения, минимальное количество новых слов и пр.).
   

1. 
   Овладение основами компьютерной грамотности;
   
2. 
   Повышение уровня информационной культуры учащихся;
   
3. 
   Улучшение формирования навыка чтения;
   
4. 
   Формирование у учащихся познавательных способностей, стремления к самосовершенствованию и самообучению;
   
5. 
   Адаптация учащихся в современном мире.
   

1. 
   ознакомительная – 5 класс
   
2. 
   начальная подготовка – 6-7 класс
   
3. 
   основная – 8-9 класс
   

Учащиеся должны знать:

1. 
   основные требования при работе на компьютере;
   
2. 
   правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;
   
3. 
   назначение основных устройств компьютера;
   
4. 
   понятие графического интерфейса, окна и объекта в системной среде windows;
   
5. 
   технологию работы с клавиатурой и мышью;
   
6. 
   назначение программы Калькулятор;
   
7. 
   технологию работы с несколькими документами одновременно;
   
8. 
   основные правила набора текста;
   
9. 
   основные операции набора текста;
   
10. 
    возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
    
11. 
    технологию создания и редактирования рисунка.
    

1. 
   осуществлять вход-выход в игровых программах;
   
2. 
   запускать программы из меню Пуск операционной системы Windows и завершать работу с ней;
   
3. 
   вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
   
4. 
   применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
   
5. 
   применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
   
6. 
   выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
   
7. 
   изменять размеры и расположение окна.