Презентация мазмұны: Ғылыми-әдістемелік жұмыс Теориялық бөлім Бақылау Қалыптастыру

Нәтижелер бойынша дыбыстарды таңдау міндетіне көпшіліктің қолы жетпейтінін көрсетеді. Жіберілген қателіктердің ішіндегі ең көп кездесетіні: алғашқы дыбыстың орнына алғашқы буынның немесе сөзде немесе буында кездеспейтін басқа сөздің және барлық сөздің қайталануы.

• Нәтижелер бойынша дыбыстарды таңдау міндетіне көпшіліктің қолы жетпейтінін көрсетеді. Жіберілген қателіктердің ішіндегі ең көп кездесетіні: алғашқы дыбыстың орнына алғашқы буынның немесе сөзде немесе буында кездеспейтін басқа сөздің және барлық сөздің қайталануы.
• Барлық оқушыларға тән сөздерді құрастырудағы қиындықтар синтездеудің біркелкі емес қабілеті өздерінің ойларында дыбыстарға (буындарға) бөлінген сөздерді қалыптастыру болып табылады.

Оқу дағдыларын қалыптастыру деңгейі Л.Н. Толстойдың «Әжесі мен немересі» әңгімесінің мысалында келесі критерийлермен тексерілді: «Ұяны қалай жасауға болады»: Көрнекі қабылдаудың әлсіздігі, грамматикалық сөздіктердің жетілмегендігі балалардың оқуына елеулі кесірін тигізеді: оқиғаны және әріптерді ауыстырып, сөздерді жоғалтуына (төмен деңгей) әкеліп соқтырады

Қаралып жатқан топтың балаларында айтылған фонетикалық-фонемиялық, лексикалық және грамматикалық қиындықтар бірін-бірі қайталап, толықтырады, олар оқудың елеулі бұзылуына әкеліп соқтырады. Оқуды түсіну бірқатар ерекшеліктерімен сипатталады. Мәтіннің мазмұнын қайта оқуға тырысқанда, оқушылардың басым бөлігі оқиғаның басталуын есіне түсіре алмайды, оқиғаны дұрыс ретпен көрсете алмайды, құбылыстардың себеп-салдарлық байланыстарын орната алмайды. Жекелеген сөздерді дұрыс түсінбеу мазмұнды меңгеру үшін қиынға соғады.

• Қаралып жатқан топтың балаларында айтылған фонетикалық-фонемиялық, лексикалық және грамматикалық қиындықтар бірін-бірі қайталап, толықтырады, олар оқудың елеулі бұзылуына әкеліп соқтырады. Оқуды түсіну бірқатар ерекшеліктерімен сипатталады. Мәтіннің мазмұнын қайта оқуға тырысқанда, оқушылардың басым бөлігі оқиғаның басталуын есіне түсіре алмайды, оқиғаны дұрыс ретпен көрсете алмайды, құбылыстардың себеп-салдарлық байланыстарын орната алмайды. Жекелеген сөздерді дұрыс түсінбеу мазмұнды меңгеру үшін қиынға соғады.