ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71
Ожидаемые результаты третьего этапа работы
жүктеу/скачать 0.74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Четвертый этап психолого-педагогической работы
| Ожидаемые результаты третьего этапа работы
ребенок регулярно или непостоянно (частично): - поддерживает и инициирует контакт, используя различные средства общения: взгляд, мимику, жесты, слова, фразы; - осуществляет игровое взаимодействие со взрослым: играет в совмест- ные игры с действиями по очереди, по предложению и с помощью взросло- го или самостоятельно; - выполняет предметно-игровые действия, включается в процессуаль- ную и сюжетную игру; - производит простые целенаправленные действия (моторные, речевые, когнитивные) с предварительной ориентировкой, планированием, поэтап- ным выполнением и контролем; - демонстрирует навыки социального (произвольного) поведения: следу- ет распорядку занятия, выполняет правила, требования взрослого; - пользуется речью: словами, фразами; - проявляет осведомленность о предметах окружающего быта, действи- ях – своих и окружающих, жизненных событиях. Достижение ряда ожидаемых результатов (пунктов) свидетельствует о готовности ребенка к усвоению академических знаний, умений, навыков, формированию различных сторон речи (фонетической, лексической, грам- матической) на индивидуальных занятиях с дефектологом и логопедом. психолог может направить ребенка на индивидуальные занятия с дефекто- логом и логопедом в установленном порядке. Четвертый этап психолого-педагогической работы Цель этапа – развитие навыков коммуникации и взаимодействия со свер- стниками, формирование навыков совместной игры. задачи этапа: - развитие способности замечать сверстника, обращать на него внимание и уподобляться ему; - стимуляция эмоционально-практического взаимодействия со сверстни- ком, совместного переживания эмоций (сопереживание); - формирование умения согласовывать свои действия с действиями дру- гого с учетом возможностей, интересов другого ребенка; - развитие способности понимать (различать) и разделять чувства друго- го (сопереживать); - расширение средств общения, усвоение навыков коммуникации и взаи- модействия и правил поведения со сверстником; 92 - усвоение норм поведения в детском коллективе. Методы и приемы, используемые в практике детской психологии по формированию навыков общения у детей дошкольного возраста, телесно-ориентированной терапии по преодолению проблем коммуника- ции у детей, а также подвижные, музыкально-двигательные и социально- коммуникативные игры, используемые в программах и методиках дошколь- ного воспитания [25-29,43]. жүктеу/скачать 0.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|