Программа по духовно- нравственному воспитанию учащихся на 2012-2015 г г. Содержание программы по духовно- нравственному воспитанию и развитию в мкоу «Остроженская сош»



жүктеу/скачать 0.58 Mb.
бет3/5
Дата19.06.2016
өлшемі0.58 Mb.
#146178
түріПрограмма
1   2   3   4   5

Справочная литература


                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Словарь-справочник. – М.: ОПК, 2008.

Демонстрационные пособия для работы в классе


                  1. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 1–4 классы: «Роль религиозной культуры в жизни человека». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2007.

                  2. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 5–9 классы: «Православная культура и история христианства». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2008.

                  3. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 10–11 классы: «Религии мира». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2008.


Пособия для учителей по вопросам организации преподавания ОПК

                  1. Бородина А. В. История религиозной культуры и Основы православной культуры: Концепция историко-культурологического религиозно-познавательного образования. – М.: ОПК, 2009.

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: Организация курса. – Изд. 1-е, 2-е, испр. – М.: ОПК, 2006, 2007.

Дополнительная литература для обучающихся и учителя

Отдельные произведения по темам русской культуры и литературы

                  1. Бородина А. В. Великий Новгород: Особенности храмового зодчества. – М.: ОПК, 2007.

                  2. Бородина А. В. Византинизм и русский национальный стиль. – М.: ОПК, 2006.

                  3. Бородина А. В. История образования на основе традиций отечественной культуры. – Изд. 1-е, 2-е, – М.: ОПК, 2006, 2007.

24


                  1. Бородина А. В. Культурное влияние Византии и формирование русского национального стиля. (Библиотечка «Первое сентября», серия «Искусство». Выпуск 6 (12). – М.: Чистые пруды, 2006.

                  2. Бородина А. В. Николая Чудотворца святителя Мир Ликийских Зарайская икона. – Изд. 1-е, 2-е, испр. – М.: ОПК, 2006, 2007.

                  3. Бородина А. В. Стилевые особенности художественного мира романа “Преступление и наказание” как средство отражения мировоззрения Ф. М. Достоевского. – М.: Прав. пед., 2004.

                  4. Бородина А. В. Шатровый храм в русской культуре. – М.: ОПК, 2006.

                  5. Бородина А. В. Шатровый храм. (Библиотечка «Первое сентября», серия «Искусство». Выпуск 6 (12). – М.: Чистые пруды, 2005.

Публикации в журналах, газетах, сборниках научных материалов

                  1. Бородина А. В. Иконостас. – М: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 10–11.

                  2. Бородина А. В. Исаакиевский собор. М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 18–19.

                  3. Бородина А. В. Княжеская архитектура. //Искусство. – 2006. – № 6 (342). – С. 5–6.

                  4. Бородина А. В. Материалы к уроку. //Искусство. – № 6 (342), 16–31 марта, 2006. – С. 7.

                  5. Бородина А. В. О воспитывающем потенциале творчества Ф. М. Достоевского. // Образование. – 2005. – № 1. – С. 47–63.

                  6. Бородина А. В. Раскол в сознании. // Сто друзей (приложение к «Учительской газете»). – 2002. – 28 ноября. – №№ 48–51.

                  7. Бородина А. В. Собор Василия Блаженного. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 14–15.

                  8. Бородина А. В. Храмы Московского Кремля. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 16–17.

                  9. Бородина А. В. Церковь Покрова на Нерли. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 12.

25

III. Практическая часть программы



Основное содержание программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа духовно- нравственного развития и воспитания школьников МКОУ «Остроженская СОШ» объединяет все виды деятельности обучающихся, в которых можно решать задачи их воспитания. Обучающиеся вовлекаются в широкую и многообразную деятельность по интересам, которая даёт практический тренинг самостоятельности, приносит опыт успеха.




2.1.Основные направления и содержание духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся


Направления, ценности

Содержание

Формы работы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

 

 
элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

-представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

-элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

-элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

-интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

-уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

-ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

-начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Калужской области, края (населённого пункта), в котором находитсяобразовательноеучреждение;

-стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, ;

-любовь к образовательному учреждению, своему селу,народу, России;

-уважение к защитникам Родины;

-умение отвечать за свои поступки;

-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

.


-Беседы, чтение книг, изучение предметов, преду­смотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах;

-в процессе экскурсий, путешествий по историческим и па­мятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и ва­риативных учебных дисциплин;

-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин;

-посильное участие в социальных проек­тах,

-проведение бесед о подвигах Рос­сийской армии, защитниках Отечества, подготовке и прове­дении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;

 

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

 


-первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

-различение хороших и плохих поступков;

-представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

-элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

-уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-бережное, гуманное отношение ко всему живому;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

-стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

-представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

 

 



 

 


Проект «Познаём мир вместе»

 

-изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки;



-проведение экс­курсий в места богослужения, встреч с ре­лигиозными деятелями;

 

-проведение внеурочных меро­приятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,



-беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в пе­дагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

 

-обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совмест­ной деятельности;



-посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот­ных, других живых существах, природе;

-беседы о семье, о родителях и прародителях;

-проведение открытых семейных праздников, вы­полнение презентации совместно с родителями (законны­ми представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями).

 



Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

 


-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-элементарные представления об основных профессиях;

-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

-элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

-первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение соблюдать порядок на рабочем месте;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

 


-экскурсии по селу, во вре­мя которых знакомятся с различными видами труда, различ­ными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;

 

-беседы о профессиях своих родителей (законных пред­ставителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;



-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения вне­урочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

-презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей твор­ческой инициативы в учебном труде;

-изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различ­ных проектов;

-занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих обществен­ных объединений в учебное, и в каникулярное время;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческо­го отношения к труду и жизни.


Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

 


-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

-первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

 


 

-на уроках фи­зической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;

•                     беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-в спор­тивных секциях школы и внешкольных учреждений, при под­готовке и проведении подвижных игр, туристических похо­дов, спортивных соревнований;

 

-составление здоровьесберегающего режима дня и конт­роль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в по­мещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;



 

-просмотра учебных фильмов, игро­вых и тренинговых программ в системе взаимодействия об­разовательных и медицинских учреждений;

 

-беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);



 

 

 



 

 

 

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)



Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-элементарный опыт природоохранительной деятельности;

-бережное отношение к растениям и животным.

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



-представления о душевной и физической красоте человека;

-формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

-интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

-интерес к занятиям художественным творчеством;

-стремление к опрятному внешнему виду;

-отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

 

 


 

-изучение учебных дисциплин, бесед;

-экс­курсии, прогулки по родному краю;

-высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природо­охранных проектов;

 

-посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций



 

-участие вместе с родителями (законны­ми представителями) в экологической деятельности по месту жительства

 

-изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художествен­ные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;



-изучение ва­риативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок;

-разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фраг­ментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружаю­щего мира через художественные образы;

-беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», бе­седы о прочитанных книгах, художественных фильмах, теле­визионных передачах, компьютерные игры; обучение разли­чать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;

-на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;

-проведение выставок семейного художественного твор­чества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по­следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий твор­ческих работ;

-участие в художественном оформлении кабинетов.

 

 

 

32

2.2. Основные направления работы



Блоки

Воспитательные задачи

Самоопределение школьников

1) Формирование духовно-нравственных ориентиров.
2) Формирование гражданского отношения к себе.
3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.
4) Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.

Отечество

1) Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями. 2) Формирование гражданского отношения к Отечеству.
3) Воспитание верности духовным традициям России.
4) Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.

Защита Отечества

Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите.

Формирование здорового образа жизни

1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся.
2) Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
3) Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни

Формирование культуры

1) Раскрытие духовных основ отечественной культуры.
2) Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.
3) Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.

Семья

1) Формирование представлений о семейных ценностях.
2) Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей.
3) Формирование у обучающихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа, дочери - матери

Школа

1) Формирование у обучающихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
2) Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии.

Планета

1) Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой.
2) Воспитание гуманистического отношения к людям.
3) Формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.


2.3. Мероприятия, проводимые в МКОУ «Остроженская СОШ» по программе духовно- нравственного развития и воспитания школьников

Январь


1. Мероприятия, посвящённые Рождеству Христову (классные часы, общешкольный конкурс стихотворений ).

2. Проведение классных часов на тему: «Заступники Земли Русской».

3. Единый классный час на тему: «Родина наша- колыбель героев».

Февраль
1. 15 февраля – классные часы, посвящённые всемирному дню православной молодёжи.

2. 14- 15 февраля - общешкольный конкурс сочинений, эссе, стихотворений, посвящённый православной семье, семейным ценностям, православным святым, покровительствующим браку и семье.

3. Проведение классных часов, посвящённых воинам России «Просто он не вернулся из боя».


34

4. Общешкольный конкурс поделок, открыток, рисунков, плакатов, посвящённый празднику 23 февраля.

Март

1. Общешкольный конкурс рисунков, посвящённый Пасхе.



2. 10-13 марта - проведение классных часов, устного журнала в школьной библиотеке, посвящённых православной книге.

3. 14 марта- общешкольное мероприятие, посвящённое православной книге.

Апрель

1. 18 апреля - общешкольное мероприятие, посвящённое Ледовому побоищу.



2. 17- 19 апреля – просмотр кинофильмов, документальных фильмов, посвящённых А. Невскому.

3. Апрель- конкурс рисунков, поделок на тему: «Пасха, Господня Пасха!».

4. Проведение общешкольного мероприятия на тему: «Заступники земли Русской».

5. Единый классный час на тему: «Спешите делать добро».

Май

1. 6 мая - конкурс проектов, посвящённый Георгию Победоносцу, Великой Отечественной войне.



2. 7 мая 2013 г.- классные часы, посвящённые Пасхе.

3. 7 мая – проведение мероприятия для обучающихся начальной школы на тему: «Пасха, Господня Пасха!».

4. «Вахта Памяти», посвящённая 9 Мая.

5. «Связь времён»- костюмированное представление, посвящённое Дню Победы.

6. 24 мая - общешкольное мероприятие, посвящённое Дню славянской письменности «Просветителей наших почтим».

7. Праздник для детей и родителей «Вместе дружная семья».

Июнь

1.Общешкольное мероприятие на тему: «Лето красное».



2. Общешкольное мероприятие, посвящённое святым Петру и Февронии.
Сентябрь

1. 2- 3 сентября- беседы с обучающимися 1- 11 классов о Сергии Радонежском

( в рамках часа общения, на занятиях кружка по ОПК).

2. 12 сентября – классные часы, конкурс электронных презентаций, проектов, посвящённые православному празднику «Перенесение мощей святого князя Александра Невского».

3. 14(15) сентября 2012 г. - общешкольное мероприятие на тему: «Икона Калужской Божьей Матери».

4. 21 сентября - общешкольное мероприятие, посвящённое Рождеству Пресвятой Богородицы.


Октябрь

1. «Осенний бал»- общешкольное мероприятие .

2. Праздничный концерт, посвящённый декаде пожилого человека.

3. 14 октября- проведение праздника для обучающихся 1- 4 классов на тему: «Покров Пресвятой Богородицы».


Ноябрь

1. 3 ноября - проведение общешкольного мероприятия, посвящённого Дню народного единства и Казанской иконе Божьей Матери «Москва, Москва люблю тебя, как сын..».

2. 29 ноября- общешкольный конкурс плакатов, стихотворений, посвящённый Стоянию на р. Угре.

35

3. 30 ноября- общешкольное мероприятие, посвящённое «Стоянию на р. Угре».



4. Единый классный час, посвящённый Дню Матери.

5. Проведение общешкольного конкурса поделок, посвящённого Дню Матери .


Декабрь

1. Общешкольный конкурс рисунков, посвящённый Рождеству Христову.

2. Проведение в рамках кружка ОПК литературно- музыкальной композиции, посвящённой святителю Николаю Чудотворцу ( к 19 декабря ).


2.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

Различные виды деятельности МКОУ «Остроженская СОШ» по духовно- нравственному воспитанию и развитию младших школьников представлены различными формами урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.




Виды деятельности

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность (общешкольные мероприятия)

Внеклассная и внешкольная деятельность

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации,

-ознакомление с Государственной

Символикой – с Государственным Гимном,Государственным Гербом, Государственным Флагом РФ,

с символикой Калужской области, Дзержинского района
Предметы базисного учебного плана, классные часы

Плакаты, чтение книг, игра «Символы России»

Участие в районных, областных, российских мероприятиях и конкурсах, посвящённых Государственной символике РФ

-ознакомление с героическими страницами истории России,

-жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга,

-с обязанностями гражданина


Предметы базисного учебного плана, классные часы

Проект «Жизнь замечательных людей Тольятти» (поиск и сбор информации, встреча с известными людьми города, просмотр фильмов)

Экскурсии (краеведческий музей Дзержинского района, музеи Калужской области,школьный музей)

-ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России

Предметы базисного учебного плана, вариативные учебные дисциплины (курс ОРКСЭ в 4 классе, кружок ОПК в 1-3 классах), классные часы

Праздники, конкурсы, олимпиады, викторины творческие проекты («Рождественские посиделки», «Дни православной книги» и др.)

Экскурсии (Национальный парк «Угра»)

-знакомство с важнейшими событиями в истории нашей

страны, содержанием и значением государственных праздников
Предметы базисного учебного плана, классные часы

участие в подготовке и в проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам (н-р, Праздник для мам, Новогодний праздник, концерт для ВОВ, Осенний бал, Весенние забавы и др.)

Проведение мероприятий, посвященных Российской армии, защитникам Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими

Классные часы

Встречи с ветеранами ВОВ, беседы, проведение общешкольных конкурсов и мероприятий

Конкурс «Веселые старты» и др.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков

Предметы базисного учебного плана, классные часы

Коллективная игра «Давайте говорить друг другу комплименты»

Посвящение в первоклассники

- усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образователь-ного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливо-го, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение друж-ной игре, взаимной поддержке,

участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности
-Проигрывание сюжетов,

- проведение КТД для обучающихся начальной школы «Золотая осень»,

-изготовление поздравительных открыток ко Дню пожилого человека, к праздникам «23 февраля», «8 Марта», «9 Мая», «Последний звонок» и др.


- посильное участие в делах благо-творительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе




Помощь пожилым людям, концерты для ветеранов, изготовление кормушек для птиц

- получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье

- расширение опыта позитивного взаимодействия в семье
Кружок ОПК, классные часы

Проведение общешкольных мероприятий

День Матери, День пожилого человека, 23 февраля, 9 Мая

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни.

- участие в экскурсиях по селу, по району, по городу Калуга, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями;

- организация встреч с представителями разных профессий
Предметы базисного учебного плана, классные часы



Заочные экскурсии на предприятия, где работают родители


- знакомство с профессиями своих родителей

Классные часы

Круглый стол , сочинения на тему «Кем работают мои родители»

- получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности

Классные часы

Проведение ярмарок, города Мастеров

- творческое применение знаний, полученных при изучении учеб-ных предметов на практике

Классные часы

Проекты (н-р, «Новогодняя игрушка», подарок для мам, пап, «Умелые ручки»)

Организация выставок поделок и творческих работ

- приобретение начального опыта участия в различных видах обще-ственно-полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования

Классные часы, общешкольные акции и мероприятия

Участие в трудовых акциях ( в озеленении школьного двора, в озеленении села Острожное- акция «Посади дерево», уборка территории, дежурство по классу и др.)

Конкурс «Цветочная клумба у школы».

- приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома

Классные часы, общешкольные мероприятия




Помощь родителям в ведении домашнего хозяйства, работа на пришкольном участке

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- усвоение элементарных представлений об экокультурных

ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой
Предметы базисного учебного плана

Беседы, просмотр фильмов

Участие в различных акциях, конкурсах

- получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе

Предметы базисного учебного плана

Экскурсии по Калужскому краю




- получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности

Классные часы

Экологические акции, создание цветочных клумб, подкормка птиц, очистка доступных территорий




- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия

с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях
Классные часы

Походы в природу




Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание):

- получение элементарных представлений об эстетических

идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
Предметы базисного учебного плана, классные часы, занятия по интересам




Экскурсии в музеи, к памятникам зодчества, посещение выставок

- обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве школы и дома, сельском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и

сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
Предметы базисного учебного плана, занятия по интересам




Праздник Осени, конкурс поделок из природного материала

- обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного

Предметы базисного учебного плана, кружок ОПК, занятия по интересам, участие в акциях

Посещение выставок художников, экскурсии в осенний, зимний и весенний лес , конкурс рисунков , посвящённых временам года

- участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении культурных программ

Классные часы

Создание своих впечатлений на основе увиденного, проведение выставок семейного художественного творчества

Посещение театров и музеев Калужской области, культурно-досуговые программы

- участие в художественном оформлении помещений




Оформление классов, школы к праздникам, изготовление тематических стенгазет

40

2.5 .Программа занятий кружка « История религиозной культуры:Основы православной культуры» МКОУ «Остроженская СОШ»



для обучающихся 1-3, 5- 11 классов.

Руководитель кружка: Липовская М.В.- учитель истории, обществознания, ОПК

41

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Огромный интерес педагогов, учёных и руководителей-организаторов учебного процесса к религиозно-познавательному содержанию обусловлен целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования.

К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты.

Другой важной причиной является разрушение лучших отечественных культурных и образовательных традиций, русского языка как основного инструмента образования и передачи социально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, поэтического и художественно-изобразительного языка всё более осложняется из-за незнания происхождения и значения духовной, религиозно-философской, культурологической лексики и символических образов. Историко-культурологическое образование в области религиозной культуры, как доказала практика, позволяет решать эти проблемы.

С двумя первыми причинами тесно связана и в значительной степени ими вызвана третья причина – снижение качества школьного базового образования. Эта проблема требует обновления содержания образования в том числе путём включения и систематизации знаний об истоках и религиозно-эстетических традициях отечественной и мировой культуры.

Следующая причина – это потребность в организации повышенного уровня гуманитарного образования, что невозможно без углубления и расширения знаний в области культуры, истории, словесности, искусства. Религиозная культура представляет собой важную часть жизни и культуры любого современного народа, религия являлась и является важным (в истории – определяющим) фактором формирования культуры, развития государственности, взаимоотношений между разными странами и народами.

Одной из причин становится рост самосознания и интерес к национальной истории, наблюдающиеся с 90-х гг. в России на фоне политических споров о путях дальнейшего развития России. В центре внимания наших соотечественников, в том числе и молодёжи, оказываются проблемы глобализации и сохранения традиций. Россияне требуют от государства обеспечения их права на свою национальную культуру, полноценные знания о ней, а также на знакомство с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов.

Особое значение область истории религиозной культуры приобретает для творчески одарённых школьников, для верующих детей. Реализация авторского проекта «Религиоведческое образование в государственной школе» позволило убедиться в особой востребованности разделов программы «История религиозной культуры», посвящённых основам православной культуры.

И, конечно же, нельзя недооценивать причин общекультурного и коммуникативного характера, обусловленных расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам. В особой помощи нуждаются мигранты, нашедшие в России новую родину и желающие для своих детей полноценного образования и надеющиеся на их успешную социализацию в российской культуре.

Курс «История религиозной культуры» построен с учётом обозначенных выше проблем современной российской действительности и призван способствовать их решению, используя


42

возможности государственных (светских) школ обычного типа и учреждений повышенного уровня образования.

Предлагаемая программа кружка по ОПК предназначена для преподавания в МКОУ «Остроженская сош» Дзержинского района в 1-3 , 5- 11 классах.

Кружковая работа рассчитана на обучение по 1 часу в неделю. На такой объём рассчитаны все учебные и методические пособия по годам обучения.



Концептуальные стратегические (образовательные и общекультурные) и психолого-адаптационные задачи курса:

— изучение православной религиозной традиции;

— изучение истории христианства;

— изучение содержания Евангелия и ознакомление с основными сюжетами Ветхого Завета;

— изучение православной этики;

— ознакомление с православным календарём;

— знакомство с агиографией;

— ознакомление с особенностями церковного искусства;

— изучение устроения православного храма;

— ознакомление с особенностями православного богослужения;

— изучение церковнославянского языка;

— ознакомление с мировыми религиями и сектами;

— ознакомление с древними религиями, включая в общих чертах славянскую мифологию;

— ознакомление с особенностями культовой архитектуры разных религий;

— ознакомление с основными видами православного богослужения;

— формирование целостного восприятия мира;

— воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;

— формирование культуры общения;

— предупреждение возможных тупиков личностного развития;

— воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;

— выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений на основе традиций культуры Отечества;

— предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;

— воспитание патриотизма;

— формирование представления о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;

— духовно-нравственное воспитание через приобщение к традиционным ценностям отечественной культуры;

— приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям;

— расширение и активизация словаря школьников путём дополнения его лексикой духовного и историко-культурологического значения;

— оказание помощи молодёжи в успешной социализации в отечественной культуре;

— возрождение православных основ семьи;

— пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению отечественной культуры и истории;

— творческое развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;

43

— формирование потребности школьника в творческом участии в жизни России, в сохранении природы и созидании культуры Отечества.


Краткая характеристика структуры программы
Программа построена по принципу постепенного усложнения учебного материала с учётом возрастных особенностей учащихся.

Весь курс разбит на 3 части (по ступеням школьного образования) и 11 разделов по годам обучения:



Часть I (начальная школа). «Роль религиозной культуры в жизни человека»

1. «Мы и наша культура», «Мир вокруг и внутри нас» для 1-2 классов.

2. «О чем рассказывает икона и Библия» для 3-4 классов.

Часть II (основная школа). «Православная культура и история христианства»

3.«Православие – культурообразующая религия России» для 5-6 классов.

4. «Основы православной культуры». «Раннее христианство» для 7 класса.

Часть III (средняя школа). «Религии мира»

5. «Современная конфессиональная картина мира» для 9-11 классов.

Каждый раздел включает несколько тем (от 2 до 8)., а каждая тема предполагает контрольную или самостоятельную работу обучающихся.

Условия реализации программы и основные методические рекомендации
Успешное обучение по данной программе возможно при выполнении следующих условий:

— учитель должен хорошо знать историю Отечества, историю религии, хорошо знать и чтить наследие православной культуры, глубоко уважать исторический и православный духовный опыт русского и других народов России;

— педагог должен любить детей, уважать их внутренний мир, знать возрастные особенности воспитанников, основные закономерности развития школьников;

— педагог должен опираться не на собственные умозаключения, а на устоявшиеся традиции духовной отечественной культуры, исторические факты, Священное Писание и Священное Предание, опыт отцов Церкви, научные данные, факты и явления современной общественной жизни, которые могут быть полезны в целях воспитания молодёжи;

— необходимо широкое использование иллюстративного материала (изобразительного, литературного, музыкального);

— необходимо привлечение учащихся к самостоятельной и коллективной исследовательской и творческой деятельности;

— учитель организует уроки по традиционным моделям при соответствии типа урока его целям и задачам;

— используются разнообразные методы и приёмы обучения, традиционно применяемые в школьном образовании;

— основное усвоение учебного материала достигается на уроке под контролем учителя;

— теоретические занятия следует дополнять посещением храмов, музеев.

При обучении детей по программе «История религиозной культуры» обязательно соблюдение следующих психолого-педагогических принципов:

• приоритета духовных ценностей и уважения к внутреннему миру каждого школьника;

• единства образовательного и воспитательного процессов;
44

• рефлексивного обучения;

• принципа равной ответственности педагога и ученика за неуспех усвоения материала.

Предпочтительные методы обучения: 1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока; 2) комментированное чтение; 3) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя; 4) сократический урок; 5) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала; 6) чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением (на этом же уроке) и творческим заданием; 7) анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; 8) работа с текстами, картами, составление кроссвордов.


Знания, умения и навыки,

которыми должен овладеть школьник по окончании курса
По окончании изучения курса «История религиозной культуры» предполагается получение школьниками историко-культурологических и наиболее общих богословских знаний в области мировых религий, религиозно-философских течений, сектантства, древних религий, славянской мифологии, православного богослужения, православной этики, архитектуры, устройства и назначения храма, овладение богословской терминологией, знакомство с иконописью, фреской, агиографией.

Учащиеся должны знать содержание Евангелия, некоторые сюжеты Ветхого Завета, уметь читать и понимать церковнославянские тексты, хорошо знать историю, значение и традиции православных праздников, уметь работать с историческими документами, картами, справочной литературой, первоисточниками для составления рефератов, докладов и других работ исследовательского характера, излагать и обосновывать свою точку зрения, опираясь на рекомендованную литературу.


Оценка результатов изучения курса
Уровень и степень освоения знаний контролируются, прежде всего, в ходе кружковой работы путём устного опроса, обсуждения темы. Предполагается также выставление отметок за ведение тетради, выполнение домашнего задания, творческих работ. В старших классах формами контроля с оценкой знаний, умений и навыков являются итоговые занятия в виде семинара, конференции, диспута, выставки творческих работ, экскурсии, тестирования. В 9–11 классах возможна работа над рефератом, но не чаще 2-х рефератов в течение года.

Исходя из оценки знаний, умений и навыков, учащихся можно квалифицировать как:

— не усвоивших элементарные знания, отметка «неудовлетворительно» — «2» (кроме начальной школы);

— усвоивших элементарные знания, отметка «удовлетворительно» — «3» (кроме первого и второго классов);

— овладевших основным содержанием; для основной школы и старших классов – овладевших основными сведениями и умеющих работать со справочной литературой и первоисточниками, отметка «4»;

— овладевших материалом и достаточно глубоко его анализирующих, отметка «5».



45

В начальной школе необходимы словесные поощрения и положительные отметки (неудовлетворительные отметки не ставятся).



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература для учащихся и учителя

Основная учебная и методическая литература по разделам программы

для учащихся и учителей


                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Мы и наша культура. Учебное пособие для 1 класса. – Изд. 1-е, 2-е, 3-е. – М.: ОПК, 2005, 2006, 2007, 2010..

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: Мы и наша культура. 1 класс. Пособие для учителей. – Изд. 1, 2-е испр. – М.: ОПК, 2005, 2007, 2010.




                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Мир вокруг и внутри нас. Учебное пособие для 2 класса . – Изд. 2-е, 3-е, испр., – М.: ОПК, 2006. Рекомендовано Министерством образования и науки России.

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: Мир вокруг и внутри нас. Рабочая тетрадь для 2 класса. – Изд. 1-е. – М., 2004; 2-е, 3-е. – М., 2006, 2007. Рекомендовано Министерством образования и науки России.

                  3. Бородина А. В. Основы православной культуры: Мир вокруг и внутри нас. 2 класс. Пособие для учителей. – Изд. 3-е, испр. и доп., 4-е испр. – М.: ОПК, 2006, 2007, 2010.




                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: О чём рассказывают икона и Библия. Учебное пособие для 3 класса . – Изд. 2-е, испр. – М.: ОПК, 2007, 2010.

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: О чём рассказывают икона и Библия. Рабочая тетрадь для 3 класса. – Изд. 2-е, испр. – М.: ОПК, 2007, 2010.

                  3. Бородина А. В. Основы православной культуры: О чём рассказывают икона и Библия. Хрестоматия для 3 класса. – Изд. 2-е, испр. – М.: ОПК, 2008, 2010.

                  4. Бородина А. В. Основы православной культуры: О чём рассказывают икона и Библия. 3 класс. Пособие для учителей. – М.: ОПК, 2007, 2010.




                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Православие – культурообразующая религия России. Учебное пособие для 4 класса. – Изд. 2-е.

46


                  1. испр., 3-е. – М.: ОПК, 2006, 2007, 2010. Допущено Министерством образования и науки России.

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: Православие – культурообразующая религия России. Рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: ОПК, 2008, 2010.




                  1. Архипова. И. Г. Церковнославянский язык. Учебное пособие для 5 класса. – Изд. 2-е, испр., — М.: ОПК, 2007, 2010.

                  2. Архипова. И. Г. Церковнославянский язык. Рабочая тетрадь для 5 класса. — М.: ОПК, 2008.

                  3. Архипова. И. Г. Церковнославянский язык. 5 класс. Пособие для учителей. — М.: ОПК, 2008.




                  1. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 6 раздел. Учебное пособие для учащихся. – Изд. 3-е, испр. и доп., 4-е, испр., 5-е. – М.: ОПК, 2005, 2006, 2007, 2010. Рекомендовано Координационным советом по взаимодействию Министерства образования РФ и Московского Патриархата Русской Православной Церкви для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и воскресных школ.

                  2. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. Раздел 6. Пособие для учителей. – Изд. 2-е, испр. и доп., 3-е. испр. – М.: ОПК, 2006, 2007.




                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Раннее христианство. 7 раздел. Учебное пособие для учащихся. – М.: ОПК, 2009.


Справочная литература


                  1. Бородина А. В. Основы православной культуры: Словарь-справочник. – М.: ОПК, 2008.

Демонстрационные пособия для работы в классе


                  1. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 1–4 классы: «Роль религиозной культуры в жизни человека». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2007.

                  2. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 5–9 классы: «Православная культура и история христианства». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2008.

                  3. Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. 10–11 классы: «Религии мира». Альбом учебный из 12 листов (Демонстрационный материал). – М.: Экзамен, Спектр, 2008.

47

Пособия для учителей по вопросам организации преподавания ОПК



                  1. Бородина А. В. История религиозной культуры и Основы православной культуры: Концепция историко-культурологического религиозно-познавательного образования. – М.: ОПК, 2009.

                  2. Бородина А. В. Основы православной культуры: Организация курса. – Изд. 1-е, 2-е, испр. – М.: ОПК, 2006, 2007.

Дополнительная литература для учащихся и учителя

Отдельные произведения по темам русской культуры и литературы

                  1. Бородина А. В. Великий Новгород: Особенности храмового зодчества. – М.: ОПК, 2007.

                  2. Бородина А. В. Византинизм и русский национальный стиль. – М.: ОПК, 2006.

                  3. Бородина А. В. История образования на основе традиций отечественной культуры. – Изд. 1-е, 2-е, – М.: ОПК, 2006, 2007.

                  4. Бородина А. В. Культурное влияние Византии и формирование русского национального стиля. (Библиотечка «Первое сентября», серия «Искусство». Выпуск 6 (12). – М.: Чистые пруды, 2006.

                  5. Бородина А. В. Николая Чудотворца святителя Мир Ликийских Зарайская икона. – Изд. 1-е, 2-е, испр. – М.: ОПК, 2006, 2007.

                  6. Бородина А. В. Стилевые особенности художественного мира романа “Преступление и наказание” как средство отражения мировоззрения Ф. М. Достоевского. – М.: Прав. пед., 2004.

                  7. Бородина А. В. Шатровый храм в русской культуре. – М.: ОПК, 2006.

                  8. Бородина А. В. Шатровый храм. (Библиотечка «Первое сентября», серия «Искусство». Выпуск 6 (12). – М.: Чистые пруды, 2005.

Публикации в журналах, газетах, сборниках научных материалов

                  1. Бородина А. В. Иконостас. – М: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 10–11.

                  2. Бородина А. В. Исаакиевский собор. М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 18–19.

                  3. Бородина А. В. Княжеская архитектура. //Искусство. – 2006. – № 6 (342). – С. 5–6.

                  4. Бородина А. В. Материалы к уроку. //Искусство. – № 6 (342), 16–31 марта, 2006. – С. 7.

                  5. Бородина А. В. О воспитывающем потенциале творчества Ф. М. Достоевского. // Образование. – 2005. – № 1. – С. 47–63.

                  6. Бородина А. В. Раскол в сознании. // Сто друзей (приложение к «Учительской газете»). – 2002. – 28 ноября. – №№ 48–51.

                  7. Бородина А. В. Собор Василия Блаженного. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 14–15.

                  8. Бородина А. В. Храмы Московского Кремля. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 16–17.

48


                  1. Бородина А. В. Церковь Покрова на Нерли. – М.: Искусство. – 2008. – №5 (389). – С. 12.


Готовятся к изданию новые пособия для учителя, учащихся по разделам программы А. В. Бородиной «История религиозной культуры».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКА ПО ОПК

Часть I (начальная школа)

«РОЛЬ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

1 -2 классы

РАЗДЕЛ 1. «МЫ И НАША КУЛЬТУРА». «Мир вокруг и внутри нас» – 9 часов

Вводное занятие «Что мы изучаем на уроках по основам православной культуры». Культура. Культурные традиции. Религия. Религиозная культура. Православие. — 1 ч.

жүктеу/скачать 0.58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет