Тема: Знакомство с учебником. Цели урока

2. Привить бережное отношение к книге.

3. Заинтересовать предстоящим изучением родного языка, побудить к осмысленному и глубокому изучению на основе учебника, словарной и научно-познавательной литературы;

4. Развивать внимание, память и мышление;

1. 
   Слово учителя.
   

Вы находитесь в самом «грамотном» кабинете нашей школы на уроке русского языка. Ребята. А вы любите путешествовать? Вот и хорошо. Тогда мы с вами совершим необычное путешествие – в мир книги, а точнее, в новый, красивый (показываю учебник) и, поверьте, очень нужный учебник русского языка. А вот чем ценен для нас этот учебник, как к нему относиться, как рационально с ним работать, чтобы он стал вам другом, помощником в обучении русскому языку, - всё это нам предстоит сегодня выяснить.

2. 
   Знакомство с учебником:
   

1. 
   оформление (обложка)
   
2. 
   У каждой книги есть автор. Найдите, кто написал для нас этот учебник.
   
3. 
   Теперь вы можете осторожно взять в руки учебник и полистать его, посмотреть, обратить внимание на оформление
   
4. 
   Опишите оформление титульного листа
   
5. 
   Обратная сторона титульного листа. Что здесь указано? (Название, фамилии авторов, издательство, место и год, аннотация)
   
6. 
   опишите оформление переплёта
   
7. 
   шрифты
   
8. 
   иллюстрации
   
9. 
   условные обозначения, значки прил., упр., ед. ч., II спр., 1-е л. (с. 214)
   

10) разделы учебника

11) Как вы считаете, какой раздел поможет быстро ориентироваться в содержании и находить нужный материал? Действительно, оглавление на стр. 263.

- Какие курсы выделены в учебнике?

- Что вам предстоит изучать в 5 классе?

- Какие разделы?

- Имя прилагательное рассматривается на какой странице?

- Убедились, что оглавление – удобный указатель для путешествующего по книге?

12) справочные материалы на стр. 276. Прочитайте слова, записанные на доске, и определите значение выделенных в них морфем

Дописать (до -), скатиться (с -), столбик (-ик) синенький (-еньк), учитель (- тель) в чём помог вам справочный материал?
13) фотографии. Зачем помещены портреты? Это известные учёные-лингвисты, которые занимались наукой языкознания и донесли её сведения до нас с вами: В. И. Даль (108 стр.)

3. 
   Итог. Я убеждена, что это путешествие по учебнику оказалось для вас плодотворным и полезным. Уверена, что вы успешно справитесь с закрепительными заданиями.
   

- задания повышенной трудности

- дополнительный теоретический материал;

- основной теоретический материал.

• 
  Послушайте стихотворение, которое сочинил об учебнике русского языка один старшеклассник:
  

Понравились вам эти строки? Тогда предлагаю вам записать в тетрадь те из них, которые больше всего тронули и отвечают вашим главным требованиям к учебнику.

В него вложен труд многих людей – бережно относитесь к нему;

не загибайте страниц,

не пиши в учебнике ручкой, только карандашом при необходимости. Черновые записи делай в блокноте.

Помни: твой учебник должен достаться чистым и опрятным будущему пятикласснику.
- Получив новенький учебник, что вы предпримите, чтобы его сохранить?
- Какой мудрый смысл вложил народ в пословицы и поговорки о книге?
- Прочитайте пословицы и поговорки о книге:

Книга – лучший друг.

Испокон века книга растит человека.

С книгами жить – век не тужить.

Книга подобна воде: дорогу пробьёт везде.

Будешь книги читать, будешь всё знать.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
6. Итог урока. Вот и подошло к завершению наше путешествие, которое оказалось необычайно полезным. Вы проявили много терпения, были внимательны, наблюдательны. Я довольна вашим отношением к работе на уроке. (Оценки за урок)

Ребята, независимо от того, какую специальность вы изберёте, вы должны уметь выражать грамотно мысли.

Если вы будете хорошо говорить и писать, то общение с людьми принесёт вам удовлетворение и радость, вы сможете поделиться с ними знаниями, отстоять правоту своих убеждений.

Развивайте дар слова!

В этом вам поможет учебник русского языка, который вы держите в руках.

Берегите этот учебник – он ваш верный помощник и советчик.

3. 
   Научить сопоставлять значение, структуру и правописание слов.
   

1. 
   Работа над лингвистическими текстами.
   

1. 
   Вводная беседа «Что ты можешь рассказать о языке?»
   

2. 
   Смысл эпиграфа, с. 3
   
3. 
   
   
4. 
   Анализ таблицы. «Единицы языка и разделы лингвистики»
   

5. 
   Докажите, что любая морфема в языке имеет определённое значение. (Раздел «Справочный материал» на с. 280.)
   

- Почему окончание может многое рассказать о слове?

6. 
   Анализ лингвистических текстов учебника.
   
7. 
   Упр. 2. 3. Лингвистические тексты.
   

- поабзацное чтение вслух с соблюдением логических ударений, пауз, в неторопливом темпе.

- объясняются термины, неупотребительные в речи детей слова,

- выполняются задания к упражнению.

- Упр. 4. 5. устно.

- Подробное знакомство с рубрикой

З Значение слова (происхождение)

С Морфемное строение (структура)

П Правописание
Сумароков утверждал: «Нельзя, чтоб тот себя прославил, кто грамматических не знает свойств и правил».

Слово имеет лексическое значение – его главный смысл заключён в корне. Зная лексическое значение, мы сможем правильно написать слово.

Строение слова покажет, в какой морфеме содержится орфограмма.

Слово, кроме лексического, обладает и грамматическим значением, на которое указывает окончание изменяемых частей речи. Зная часть речи, мы сможем правильно применить правило.

Для того чтобы знать значение, происхождение слова, правильно членить его на морфемы, необходимо обращаться к справочной литературе. (Знакомство со словарями)

8) ЗСП – 1, 2. Инструкция.

• 
  Проанализируйте слово.
  
• 
  Перепишите слово без ошибок, воспроизводя, где это указано, обозначение морфем и ударений.
  
• 
  Запишите обозначенное проверочное слово, которое «вывело» на верное написание.
  
• 
  Прочитайте слова, сопоставляя значение, структуру и правописание.
  
• 
  Запомните правописание каждого слова.
  

Мы научились работать по таблице, которая и дальше будет вашим помощником, мы поупражнялись в практическом применении языка как в устной, так и письменной речи.

Но вы глубоко заблуждаетесь, если считаете, что все знания о языке вами почерпаны. Язык нужно изучать постоянно, ибо язык – средство социализации человека, а этот процесс не стоит на месте, а развивается, эволюционизирует вместе с языком.

Оценки за урок, комментировать их

и правил"

1. 
   Упр.
   
2. 
   Упр. 6. Народы мира говорят на сотнях языков. Какие вам известны?
   

4. 
   Мысль народа в пословицах и поговорках о языке:
   

5. 
   Упр. 7. Русский язык – это национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира. Писатель К. Паустовский, подчёркивая богатство русского языка, отмечал. Что «для всего, что существует в природе. В русском языке есть великое множество хороших слов и названий».
   
6. 
   Упр. 8. (Устно)
   

7. 
   Упр. 9. ЗСП 1) Переписать слова без ошибок, воспроизводя обозначение морфем, ударений;
   
   1. 
      прочитывают вслух по очереди,
      
   2. 
      прочитывают каждый про себя,
      
   3. 
      сопоставляя значение, строение и правописание слова.
      

8. 
   Игра «Кто подберёт больше однокоренных слов?» к словам их рубрики ЗСП. Волнение, волноваться; единый, борец, борьба, тормоз, тормозной; лепить, лепка, лепной; липкий; жалость, жалостный, выразительный, сократить, краткий, кроткий, укротить.
   

9. 
   Итог урока.
   

- Поделитесь мнением о выводах, которые вы сделали для себя на сегодняшнем уроке.

- Объясните, как вы понимаете фразу Л. В. Щерба: «Каждый язык отражает культуру того народа, который на нём говорит».

Д. з. § 2, упр. 8 (письменно)

------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 
   Проверка дом. задания.
   
2. 
   Беседа «Что такое речь?»
   

1. 
   Суть человеческого общения? Передача и восприятие смысла.
   
2. 
   Любое взаимодействие немыслимо без речи
   
3. 
   Главная задача языка → средство общения между людьми, т. е средство обмена мыслями, информацией;
   
4. 
   Общение → не только беседа, разговор, а любое взаимодействие между людьми посредством языка (чтение, письмо)
   
5. 
   Общение → наличие 2-х сторон: того, кто ведёт информацию в устной или письменной форме (говорящий или пишущий), и того, кто воспринимает чужую речь, слушая или читая её (слушающий или читающий). Эту мысль можно графически изобразить в виде рисунка-схемы:
   
6. 
   человек в своей жизни постоянно выполняет в общении то одну, то другую роль: то роль человека, передающего свои мысли, то роль человека, которому нужно понять чужую речь;
   
7. 
   с помощью языка человек может общаться не только со своими современниками, но и с людьми, жившими столетия назад, а также с нашими потомками;
   
8. 
   существуют 2 формы общения: устная и письменная Преимущества последней состоят в том, что она является средством накопления, хранения и передачи знаний м/д поколениями, ибо письмо способно преодолеть пространство и время;
   

9. 
   особенность русского языка заключается в том, что он служит:
   

→ между народами разных государств

3. 
   Работа с учебником. Упр. 9, 10. 1) При каких условиях речевое общение состоится? 2) В каком случае речевое общение становится невозможным? 3) Что такое речевое общение?
   
4. 
   Вывод Т
   

5. 
   Упр. 11. В общении человек выполняет ту или другую роль
   

6. 
   Упр. 12.
   
7. 
   Смыслоразличительная роль единиц и средств языка.
   

8. 
   Способ языкового анализа:
   

От смысла → средств его

9. 
   Выполнение заданий, которые помогут ученикам лучше усвоить тему и разобраться в схеме способа языкового анализа.
   

1. 
   Установите, меняется ли смысл сообщения в зависимости от места ударения в выделенных словах: Все они попадали. Наконец мы увидели замок.
   
2. 
   Как вы понимаете значение слова смысл? Какие синонимы можете подобрать к нему? Составьте словосочетания с этим словом.
   
3. 
   Есть ли смысловая разница в предложениях и как она передаётся в устной речи и письменной речи: Затем камнем упала птица. – За тем камнем упала птица? Сделайте вывод.
   
4. 
   Чем вызвана смысловая нелепость фраз: Я обижал весь дом. мы поливали луг каждый вечер. В лесу под осиной вырос грипп. Петя полоскал собаку. Орфографические ошибки приводят к искажению смысла речи.
   
5. 
   Объясните, как изменяется смысл высказывания и языковые формы его выражения в каждом случае. (Доска) Прочитайте вслух каждое предложение, стараясь голосом передать его смысл.
   

1. 
   Беседа.
   

1. 
   Что такое речь и условия, необходимые для речевого общения.
   
2. 
   Пример для обсуждения.
   

3. 
   Вопросы для обсуждения:
   
   • 
     Почему Коле хотелось с кем-нибудь поговорить, пообщаться? (Видел дельфинов, есть что рассказать)
     
   • 
     Почему Коля пытался вступить в общение с мальчиком, с дедушкой? (Рассказать есть что, но пока некому).
     
   • 
     Почему не состоялось общение Коли с мальчиком-иностранцем? (У Коли и мальчика-иностранца нет ничего общего для их языка.)
     
   • 
     Почему не состоялось общение Коли с дедушкой? (Дедушка глухой, у него не функционирует один из каналов связи человека с окружающим миром – орган слуха.)
     
4. 
   Продолжение примера-рассказа: Вечером Коля написал домой письмо и рассказал в нём о море и дельфинах. И только потом, вернувшись из лагеря, узнал: оказывается, почтальон принёс его письмо, когда дома была одна слепая бабушка. Значит, пока не пришёл с работы папа и не прочитал вслух его, Колино, письмо, она ничего о жизни своего внука в «Артеке» не знала.
   
5. 
   Вопросы для обсуждения:
   
   • 
     Почему не состоялось письменное общение Коли с его бабушкой? (Бабушка слепая, то есть у неё не функционирует один из каналов связи человека с окружающим миром – орган зрения.)
     
   • 
     Сделайте вывод о том, какие условия необходимы для речевого общения.
     
6. 
   Монологическая и диалогическая речь. Теория, с. 9. – 10. Словарно-орфографическая работа.
   
7. 
   Упр. 14. Понаблюдайте!
   
8. 
   Составить диалог «Летние каникулы»
   
9. 
   Никитина «Русская речь», с. 10 -11. См пособие по русской речи для 5 класса.
   
10. 
    Стр. 10 Речь устная и письменная.. Стр. 8 – 9 «Русская речь» Никитиной.
    
11. 
    Дома: с. 9 – 10, ЗСП 1, 2, 3.