Тема 5. Россия в XVIII столетии (8 + 1 = 9 часов)

Личность Петра I. «Птенцы гнезда Петрова». Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение крестьянства, методы насилия. Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в промышленность частного капитала, решение задачи снабжения промышленных предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского хозяйства. Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной армии, система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя, создание военно-морского флота. Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г. Перемены в положении сословий. Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской державы — главный результат преобразований Петра I. Рост национального и государственного самосознания населения. Формирование в многонациональной стране российской государственной общности людей, объединяющей разные народы. Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.

Азовские походы. Великое посольство. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной. Полтавское сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.

Положение России после смерти Петра I. Преемники императора. Борьба за власть. Екатерина I. Петр II. Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики. Подъем промышленности и торговли. Процесс формирования национальной буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений. Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А. Румянцев. П.С. Салтыков. Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.

Россия в правление Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных крестьянами. Правление Екатерины II — противоречивая борьба между идеалами просвещенного абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права крестьян. Личность Екатерины II. Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II. От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет дворянской империи. Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь крестьян. Реформа местного управления 1775 г. Создание единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Черному морю и пути их решения. Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоение Новороссии и Крыма. Разделы Польши.

Рост территории и населения. Превращение России в самое большое государство мира. Вмешательство государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России. Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост российской торговли. Состояние финансов. Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные стадии цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития национальных районов России. Формирование национальной политики правительства: уважение национальных особенностей народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление определенных налоговых льгот для местного населения по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от ряда повинностей.

Усиление налогового гнета на население. Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г. Восстание под предводительством К. Булавина. Восстание Пугачева. Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия восставших. Ход восстания. Причины поражения и значение восстания.

Особенности российской культуры. Взаимопроникновение достижений русской культуры былых времен и новых культурных веяний. Влияние культуры на формирование российского общества, пробуждение национального самосознания. Интернациональный характер новых культурных ценностей в условиях многонациональной России. Влияние иностранцев на становление российской цивилизации. Образование и просвещение народа. Сеть общеобразовательных школ. Введение системы народного образования в 1780-е гг. Московский университет. М.В. Ломоносов. Наука. Техническая мысль. И.И. Ползунов. Научные экспедиции. Литература и искусство. Все более светский характер литературы. Формирование русского литературного языка. Классицизм. Г.Р. Державин. Понятие реализма в искусстве. Д.И. Фонвизин. Барокко и классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. В.В. Растрелли. Переход от условности иконописи к реалистическим полотнам в живописи. А.П. Антропов. Ф.С. Рокотов. Скульптура. Э. М. Фальконе. Ф.И. Шубин. Появление профессионального драматического театра. Ф.Г. Волков. Музыкальное искусство. Д.С. Бортнянский. Новое в быту россиян XVIII в.

Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское государство. Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль российских городов в жизни страны. Место России в мире. Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную собственность. Изменения в области образования. Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М. Сперанский и его проекты. Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия, отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии. Восстание Семеновского полка. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А. Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение крестьянских побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и проекта Конституции России. Н.Н. Новосильцев. Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше. Движение декабристов. Предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений против власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки декабристов. «Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И. Пестеля. События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское общество.

Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва при Аустерлице. Влияние поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии. Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон. Этапы войны. Российские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И. Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение Тарутинскогоманевра. Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск Наполеона из России.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.

Российская империя при Николае I. Внутренняя политика. Общественное движение. (1 час)

Личность императора Николая I Павловича. Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств, создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства. М.М.Сперанский. Денежная реформа Е.Ф.Канкрина. Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д. Киселев. На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности. Общественная и духовная жизнь России. Славянофилы и западники. А.С. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья И.С. и К.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин. Русская Православная Церковь. Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет. Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.

Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848—1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность «восточного вопроса». Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов. П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.

Личность императора Александра II. Необходимость реформ. Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне. Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии. Земская, городская, судебная и военная реформы. Изменение системы образования. Значение реформ 1860—1870-х гг. Россия после отмены крепостного права. Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий хозяйственной деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни крестьян.

Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в условиях модернизации России. Строительство железных дорог. Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля» 1860-х гг. Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство Александра II.

Россия в годы правления Александра III. (1 час)

Личность императора Александра III. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни. Принятие законов, составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал церковного освящения царской власти. Российские сословия, их положение в обществе и роль в жизни страны. Причины сохранения сословного строя. Управление Российской империей.

Основные направления внешней политики. А.М.Горчаков. Отношения России со странами Западной Европы. Выход из международной изоляции. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Балканский кризис. Причины, основные этапы, театры военных действий, основные события и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. Роль России в завоевании независимости народами Балканского полуострова. Итоги внешней политики Александра II. Александр III, «Миротворец». Приоритеты и основные направления российской дипломатии. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения с Англией. Среднеазиатская политика России. Дальневосточная политика России. Русско-китайские отношения. Усиление русско-японских противоречий.

Система образования в России (земские, церковноприходские, воскресные школы; реальные училища и гимназии, университеты, высшие технические учебные заведения, женские высшие учебные заведения). Научная жизнь России. Научные общества и учреждения. Научные школы. Открытия и изобретения. История и другие общественные науки. Русские путешественники, географы и этнографы. Русская литература XIX века: сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм. В.А.Жуковский, А.С.Грибоедов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский, М.Е.Салтыков-Щедрин, И.С.Тургенев, А.П.Чехов и др. Мировое значение русской литературы XIX века. Архитектурные стили первой половины XIX века: ампир, эклектика. А.Н.Воронихин. О.Монферран. К.И.Росси. К.А.Тон. Архитектурные стили второй половины XIX века: русский стиль, неоготика, неоклассицизм, модерн. В.О.Шервуд. А.Н.Померанцев. Ф.О.Шехтель.

Скульптура XIX века: П.К.Клодт, И.П.Мартос, М.О.Микешин, А.М.Опекушин, М.М.Антокольский. Живопись XIX века. А.Г.Венецианов. В.А.Тропинин. К.П.Брюллов. О.А.Кипренский. А.А.Иванов. П.А.Федотов. Передвижники: В.Г.Перов, И.Н.Крамской, И.И.Шишкин, В.И.Суриков, И.Е.Репин.

Меценаты. П.М.Третьяков. Формирование национальной музыкальной культуры. М.И.Глинка. А.С.Даргомыжский. «Могучая кучка». П.И.Чайковский.

• 
  овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
  
• 
  способность применять понятийный аппарат исторического знания и отдельные приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;
  
• 
  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
  
• 
  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом;
  
• 
  готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников человечества.
  

1. 
   Знание хронологии, работа с хронологией:
   

• 
  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий;
  
• 
  составлять хронологические и синхронистические таблицы.
  

2. 
   Знание исторических фактов, работа с фактами:
   

• 
  характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
  
• 
  группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
  

3. 
   Работа с историческими источниками:
   

• 
  читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
  
• 
  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, сравнивать данные из разных источников, выявлять сходства и различия;
  
• 
  высказывать суждение о назначении, ценности источника;
  
• 
  характеризовать позиции, взгляды автора источника.
  

4. 
   Описание (реконструкция):
   

• 
  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
  
• 
  характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
  
• 
  на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание (устно или письменно) исторических объектов, памятников;
  
• 
  составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.
  

5. 
   Анализ, объяснение:
   

• 
  различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
  
• 
  соотносить единичные исторические факты и общие явления;
  
• 
  называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
  
• 
  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
  
• 
  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
  
• 
  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
  
• 
  объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
  

6. 
   Работа с версиями, оценками:
   

• 
  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
  
• 
  сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;
  
• 
  высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
  
• 
  определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
  

7. 
   Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
   

• 
  использовать знания об истории и культуре человечества в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
  
• 
  способствовать сохранению памятников истории и культуры.
  

Программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории, Примерной программы по истории среднего (полного) образования (профильный уровень) и разработанного курса «История России с древнейших времен до конца XIX века», реализующего углубленное изучение предмета.

Программа предназначена для учащихся, изучающих историю углубленно в группе №1 10 «Б» класса в ходе второго концентра обучения.

Структура документа:

Программа содержит:

• 
  пояснительную записку, в которой определяются цели курса, раскрываются особенности его содержания, описываются структура курса и последовательность изложения материала,
  
• 
  требования к результатам обучения и освоения курса,
  
• 
  содержание курса, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на их изучение.
  

Программа углубленного изучения истории ориентирована на углубление имеющихся у учащихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории; на понимание неразрывного единства прошлого и настоящего, взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов; программа позволяет увидеть процесс исторического развития сквозь призму категорий «причина - следствие», «общее - особенное», «закономерное - случайное». Программа направлена на формирование у школьников способностей, необходимых для продолжения образования в вузах гуманитарного профиля, дальнейшего самообразования и успешной адаптации в современном обществе.

Изучение большинства разделов спланировано по блочно-тематическому принципу, который предполагает:

• 
  проведение вводного занятия по всем важнейшим проблемам раздела;
  
• 
  конкретное рассмотрение выдвинутых проблем на ряде занятий, носящих в значительной мере практический характер;
  
• 
  подведение итогов - повторительное обобщение по разделу, систематизация знаний, определение их места в системе знаний по истории того или иного периода.
  

Уроки зачетного типа используются в качестве формы контроля за усвоением знаний учащимися. Они могут проводиться в устной или письменной форме. Кроме того, тематическое планирование предусматривает серьезную работу по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ. Для этого проводится контрольное тестирование по каждому из указанных разделов.

• 
  выработка у выпускников более развитых способностей осмысливать события прошлого и настоящего в историческом контексте;
  
• 
  развитие умений анализировать события прошлого и настоящего с привлечением источниковедческих и историографических знаний;
  
• 
  развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем истории и современности.
  

В учебном плане 2 часа из федерального компонента и с целью реализации программы углубленного изучения по предмету «История» – в 2012-2013 учебном году 2 часа в ГРУППЕ № 1 из компонента образовательного учреждения.

Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки и этапы ее развития. Зарожде­ние исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средне­вековье, Новом и Новейшем времени. Становление современной системы летосчисления. Проблема истинности исторических зна­ний. Принципы научности в изучении прошлого: конкретно-исто­рический подход, принцип объективности, проверки подлинности и достоверности исторических источников. Вспомогательные ис­торические дисциплины.

Единство и многообразие исторического процесса. Закономер­ности и случайности в жизни народов. Движущие силы историче­ского развития в религиозно-мистических концепциях. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Взгляды мыслителей эпохи Просвещения, марксизм и формационная тео­рия. Особенности цивилизационного подхода к истории. Воззре­ния современных ученых. Ведущие школы в исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Историче­ское время. Принципы и критерии периодизации всемирной исто­рии. Текущий этап всемирной истории и его особенности.