Развитие психологии спорта в России

61 
ность с целью психологического описания спортивной деятельности. Вначале 
изучалось влияние занятий физическими упражнениями на развитие психиче-
ских процессов (познавательных, волевых). В дальнейшем объектом исследо-
вания становились сознание, двигательные навыки, проявление психических 
процессов в соревнованиях, предстартовые состояния, специфические особен-
ности различных видов спорта.
Зарождение психологии спорта и её дальнейшее развитие связаны в ос-
новном с двумя психологическими школами: московской на базе ГЦОЛИФ-
Ка (руководитель профессор П. А. Рудик) и ленинградской на базе ГДОИФ-
Ка им. П. Ф. Лесгафта (руководитель профессор А. Ц. Пуни). Большой вклад 
в становление психологии внесли их ученики и последователи (Т. Т. Джам-
гаров, Ю. Я. Киселев, О. А. Черникова, Г. М. Гагаева и др.).
На втором этапе – этапе становления – психология спорта приобретает 
профессиональную направленность, становясь прикладной отраслью знания. 
Перед психологами спорта стояла задача – решение практических проблем, 
связанных с подготовкой спортсменов. Психология спорта становится позна-
вательно-практической дисциплиной. Интенсивно разрабатывалась проблема 
волевой подготовки спортсменов (А. Ц. Пуни, К. П. Жаров, Б. Н. Смирнов и 
др.). Большое значение придавалось психологической подготовке в спорте 
(А. Ц. Пуни, Б. А. Вяткин, А. В. Родионов, Ю. Я. Киселев, Г. Д. Горбунов. Г. 
Д. Бабушкин и др.). Особое место занимает проблема психорегуляции в 
спорте (А. В. Алексеев, В. П. Некрасов, Н. А. Худадов, В. Н. Смоленцева и 
др.) Детально проработаны такие проблемы как: психодиагностика (В. Л. 
Марищук, А. В. Родионов и др.); психическая надёжность в спорте (В. А. 
Плахтиенко и др.); психология спортивного коллектива (Ю. Л. Ханин, Е. И. 
Румянцева, Ю. А. Коломейцев и др.); психические состояния (Е. П. Ильин, А. 
В. Алексеев и др.); идеомоторика в спорте (А. А. Белкин.).

жүктеу/скачать 2.88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: