«Фигуралар» әдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
|
5-сабақ. Тармақталу алгоритмі
Бөлімі
|
II бөлім. Шығармашылық және компьютер (ортақ тақырып: «Менің отбасым және достарым»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тармақталу алгоритмі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Сызықтық алгоритм туралы әңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Оқулықта берілген мысалдардың іс-әрекетін сызықтық алгоритммен сипаттайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Тармақталған алгоритмді жүзеге асырады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі (1-7 мин.)
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Бұлт үстіндегі саяхат» әдісі.
Шарты: көздеріңді жауып, ыңғайлы отырыңдар. Екі-үш рет терең демалыңдар. Мен сендерді бұлт үстімен саяхатқа шақырмақшымын. Томпақ жастықтардан құралған жұмсақ тауға ұқсаған аппақ мамық бұлт үстіне секіріңдер. Аяқтарың, арқаларың, барлық денең осы үлкен бұлт жастыққа ыңғайлы орналасқанын сезініңдер. Саяхат басталады. Бұлт жайлап, көк аспанға көтеріледі. Самал жел беттеріңнен сипайды. Биік аспанда мүлгіген тыныштық орнаған. Бұлт сендерді өздеріңді бақытты сезінетін жерге жеткізеді. Бұл жерде сендер өздеріңді байсалды сезінесіңдер. Осы жерде ғажайып және
|
|
таңғаларлық оқиға болуы мүмкін... (30 сек). Енді сендер тағы да бұлт үстіндесіңдер. Ол сендерді қайтадан сынып ішіне әкеле жатыр. Бұлттан түсіп, оған рақмет айтыңдар... Бұлт ақырындап ауада сейіле бастайды. Қолдарыңды созып, көздеріңді ашыңдар, сендер сергек, ширақ, зейіндісіңдер. Бұл оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал орнатады.
|
Топтастыру
|
Оқушылар үшке дейін санау арқылы үш топқа бірігеді.
1-топ. «Алғырлар» тобы
топ. «Білімділер» тобы
топ. «Дарабоздар» тобы
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
^ «Сызықтық алгоритм» дегеніміз не? Есіңе түсір.
^ Үш достың жолдан дұрыс өтуі неге байланысты?
^ (1-сурет) Олардың іс- әрекетін сызықтық алгоритммен сипаттауға бола ма?
^ Достардың бағдаршаммен жолдан өту алгоритмін сөзбен сипаттап бер.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық реті жүргізу. Қандай да болмас білгендерін жазбаша немесе Ұжымдық талқылауда оқун дамытады, ойын еркін жеткі керек, қағазға түсіруге де, ауі
Оқушылар сұрақтарға жауа мұғалім интерактивті тақт критерийлерімен танысты
|
нде «Сұрақ-жауап» әдісін қолданып, оқушылармен диалог ын бір ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар ауызша айтады.
іыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін зеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы ызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
п беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, адан сабақтың тақырыбын, мақсатын және бағалау рады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
