Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі (1-7 мин.)
|
I. Қызығушылықты ояту.
Амандасу, оқушылардың назарларын сабаққа аудару.
«Шаттық шеңбері» әдісімен бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы сыныпта жағымды көңіл күй орнату.
|
Топтастыру
|
Топтың ережесі.
Тыныштық сақтау.
Топ басшысына бағыну.
|
Шеңбер жасап тұрған оқушылар «1, 2, 3» деп санау арқылы 3 топқа бірігеді.
1-топ. «Ақпарат» тобы.
|
«Мадақтау сөз» әдісі бойынша оқушыларды ынталандыру.
|
|
|
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу,
басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс істеу.
|
2 - топ. «Интернет»
тобы.
3-топ. «Браузер» тобы.
|
|
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі
|
(МК, Ұ). Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Оқушылар интерактивті тақтадан көрсетілетін суреттерге қарап, мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.
Мақсаты: Жаңа сабақтың кіріспесімен, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен және оның критерийлерімен таныстыру.
|
^ Компьютерлерді өзара байланыстыру не үшін қажет? (1-сурет) ^ 2-суретке назар
аудар. Балалар не істеп жатыр?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта. Оқулық
|
Сабақтың ортасы (31 мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Т) Оқулықпен, мәтінмен жұмыс. «ДЖИГСО» әдісі. Берілген тақырыпты оқып шығып, топ ішінде талқылап, топтық жұмыс
орындайды. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз
жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүргізеді.
|
1-топ. «Ақпарат» тобы.
2 - топ. «Интернет»
тобы.
3-топ. «Браузер» тобы.
|
|
Интерактивті тақта
|
|
«Кинометафора» әдісі бойынша
Вііітіапсі.к/. сайтынан «Ақпаратты іздеу» тақырыбында бейнесюжеттен үзінді көрсету
арқылы оқушылардың ой-
|
- Оқулықтағы мәтінді оқиды.
- Топ ішінде талқылау жүргізеді.
- Топтар арасындағы пікір алмасу жұмысына жауапкершілікпен қатысады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
|
Интерактивті тақта
|
|
пікірлерін жинақтау.
|
|
Талпын!
|
|
|
(Ж) 4-суретте
берілген құралдарды атаңдар. Бұл
құралдардың қайсысының көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болады?
|
Дескриптор
- Суретте берілген құралдардың атауын атайды.
- Қай құралдың көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болатынын айтады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ж) Балаларға
арналған қандай сайттарды білесіңдер?
Мысалы, 1Шр://кіІар.к// Білетін сайттарыңның тізімін жасаңдар.
|
- Берілген тапсырма бойынша өзара талқылау жүргізеді, ақылдасады.
- Балаларға арналған сайттардың тізімін
жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу
белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы
бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
|
(Ө) Өзің туралы қандай ақпаратты интернетте жариялауға болмайды?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу
белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы
бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
Сабақты бекіту.
Рефлексия
|
(Ж) «Бір минуттық әңгіме» әдісі.
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. «Алған біліміңді күнделікті өмірде қалай қолданасың?» тақырыбында бір-бірімен әңгімелесу арқылы ой қорытады, жаңа сабақты бекіту мақсатында пікір алмасып, өз ойларын ортаға салады.
Қай сайттағы ақпарат саған пайдалы деп ойлайсың?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу
белсенділігіне қарай «Смайликтер» әдісі арқылы
бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
Оқулық
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай
тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулықты және қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Смайликтер» әдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай аспектісі жақсы өтті? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
3-сабақ. Компьютердің енгізу-шығару құрылғылары
Бөлімі
|
I бөлім. Компьютерлер мен программалар (ортақ тақырып: «Өзім туралы»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Компьютердің енгізу-шығару құрылғылары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.1.1.1 енгізу-шығару құрылғыларын ажырата білу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Компьютерді өзі және отбасы мүшелерінің қалай пайдаланатынын әңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Компьютердің негізгі құрылғыларының атауын біледі.
Кейбір оқушылар үшін:
Енгізу-шығару құрылғыларын ажыратады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі (1-7 мин.)
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту: «Алма, шие, өрік, банан» әдісі.
Оқушылар орындықтарды шеңбер бойы орналастырып, жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен «алма», «шие», «өрік», «банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «шие» не «алма», «өрік» немесе «алма», «шие», «өрік», «банан»), сол кезде өзіне атауы берілген оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды (ойын бірнеше оқушымен осы әдіс бойынша жалғасады).
|
Топтастыру
|
Оқушылар шеңбер бойымен тұрған сәтінде алма, өрік, банан жемістерін кезекпен атау арқылы үш топқа бірігеді.
топ. «Алма» тобы.
топ. «Өрік» тобы.
топ. «Банан» тобы.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі
|
Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
^ Компьютерді отбасы мүшелері қалай пайдаланады?
^ Компьютермен бірге қандай жаңа мамандықтар пайда болды? (1-сурет) Компьютердің негізгі құрылғылары қалай аталады? (2-сурет) Қызметін ата.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» әдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы не білетіндерін жазбаша немесе ауызша айтады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізуге үйретеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
|
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбымен, мақсатымен және бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
