Реферат тақырып: Мінез-құлық және эмоционалдық бұзылыстары бар балалар
Эмоционалды және мінез-құлық бұзылыстарының себептері, мектепке дейінгі жас
жүктеу/скачать 0.55 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Гиперәлеуметтену.
- Эгоцентристік.
| 3. Эмоционалды және мінез-құлық бұзылыстарының себептері, мектепке дейінгі жас;
Мектепке дейінгі жастағы эмоционалдық дамудың бұзылуы себептердің екі тобына байланысты: Конституциялық себептер (баланың жүйке жүйесінің түрі, биотонус, соматикалық ерекшеліктер, яғни дисфункция кез келген органдар). Дамуда генетикалық факторлар маңызды рөл атқарады жүйке жүйесінің психофизиологиялық сипаттамасы. Генетикалық болу экстремалды мінез-құлықтың бекітілген «мамандық» стилі жағдайлар, темперамент тәжірибелердің сипатын анықтай алады және стресс факторларына жауап ретінде баланың ішкі конфликті психологиялық тәртіп, бірақ оның әрекетінің өзі жеткіліксіз белгілі бір эмоционалдық бұзылулардың пайда болуы. Баланың әлеуметтік ортамен әрекеттесу ерекшеліктері.Мектеп жасына дейінгі баланың ересектермен, құрдастарымен және әсіресе қарым- қатынас жасау тәжірибесі бар ол үшін маңызды топ - оның отбасы, және бұл тәжірибе болуы мүмкін қолайсыз: - егер бала жүйелі түрде теріс бағаланса ересектер тарапынан ол бейсаналық үлкен репрессияға мәжбүр қоршаған ортадан келетін ақпарат көлемі. Жаңа оның «Мен-концепциясының» құрылымымен сәйкес келмейтін тәжірибелер, ол теріс қабылдайды, нәтижесінде бала өзін табады стресстік жағдай. - құрдастарымен қарым-қатынасы бұзылған кезде; ауырлықпен сипатталатын эмоционалдық тәжірибелер және ұзақтығы: көңілсіздік, реніш, ашу. - отбасындағы кикілжіңдер, балаға әртүрлі талап қою, түсінбеушілік оның мүдделері - оған жағымсыз тәжірибе де тудыруы мүмкін. Эмоционалды және жеке даму үшін қолайсыз мектеп жасына дейінгі балалар ата-ана қарым-қатынасының келесі түрлері болып табылады: баланы қабылдамау, асыра қорғау, қосарлы байлау принципі бойынша емдеу, шамадан тыс талаптар, қарым-қатынастан аулақ болу және т.б. эмоционалды осындай ата-ана қарым-қатынасының әсерінен дамитын қасиеттер, агрессивтілік, өзін-өзі агрессивтілік, қабілеттіліктің болмауы эмоционалдық децентрация, алаңдаушылық, күдік, адамдармен қарым-қатынаста эмоционалдық тұрақсыздық. Сонда қаншалықты тығыз бала болатын қарқынды эмоционалдық байланыстар «мейірімді, бірақ талапшыл, бағалаушы көзқарастың объектісі, ... оған сенімді оптимистік жеке үміттерді қалыптастырыңыз». Отбасылық қатынастар теориялық және эпицентрінде әсеріне бағытталған эксперименттік зерттеулер қоршаған орта эмоционалды күйзелістің қауіп факторы ретінде балалар. Баладағы кез келген эмоционалдық бұзылулар өнім болып саналады және отбасылық ауытқушылықтың көрсеткіші және бүкіл отбасының бұзылуы ретінде қарастырылады. Көптеген психологиялық концепциялар бұған дауламайды, айырмашылығы - бұл қатынастың қай жағы қарастырылады шешуші ретінде. Бұзушылықтар негізінен тұлғалық деңгейде тіркеледі (невротикалық бұзылулар, бейімделу бұзылыстары және т.б.). В.Н.-ның патогенетикалық тұжырымдамасы бойынша. Мясищева, «...аффективті-еріктік бұзылулар баланың басқалармен қарым-қатынасының қосалқы өнімі, осыған байланысты туындайтын ішкі шиеленістің өнімі, дұрыс емес көзқарастар мен қарым-қатынастардың жемісі». В.Н. Мясищевтің отбасылық қақтығыстардың патогендік рөлі және ата-ана мен бала қарым-қатынасының сәйкессіздігі туралы қолайсыз факторларды анықтауға бағытталған бірқатар отандық клиникалық-психологиялық зерттеулермен расталған және нақтыланған. Тәрбие, жанұя ішілік атмосфера, сүйемелдеу эмоционалды баланың ауруы. Сонымен, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев негізгі үш нәрсені бөліп көрсетеді шешуші фактор болып табылатын дұрыс емес тәрбие түрі, бұл невротикалық аурудың пайда болуына бейім балалардың жеке қасиеттерінің реакциялары: • Бас тарту (қабылдамау). Бірнеше саналы және жиі шартталған бейсаналық сәттер, шамадан тыс талаптарды ұсынады, қатаң реттеу мен бақылау немесе бақылаудың жоқтығына негізделген келісім. • Гиперәлеуметтену. Шамадан тыс алаңдаушылықтан көрінеді баланың және оның отбасының келешегіне алаңдаушылық тудыратын күдіктен туындайды баланың және басқа да отбасы мүшелерінің денсаулығына қатысты ата-аналар; баланың әлеуметтік жағдайы. • Эгоцентристік. «Мен үлкенмін» идеясы балаға жүктеледі басқалар үшін өздігінен басылатын құндылық ретінде. А.Я. Варга балаға үш қолайсыз жағдайды сипаттады ата-аналық қарым-қатынастың патогенді түрі: симбиотикалық, авторитарлық және эмоционалды түрде қабылдамау, балаға жатқызумен сипатталады ауырсыну, жеке сәтсіздік. Әртүрлі зерттеулер эмоционалдық арасындағы байланысты көрсетеді мектепке дейінгі жастағы бұзылулар және физикалық және эмоционалды жоғалту қайтыс болуына немесе балабақша мен балабақшаға орналасуына байланысты анасымен байланыста болу; мектепке дейінгі тәрбиенің кері әсері. Мінез-құлықтағы жағымсыз тенденциялардың пайда болу себептеріне мектеп жасына дейінгі балаларға пәндік ортаны тағайындау керек, оның мазмұны (мысалы, агрессияны тудыратын ойыншықтар) таңдауға әсер етеді балалар ойындарының сюжеті, рөлдік мінез-құлықты жүзеге асыру және сәйкестік эмоционалды көрініс. Осылайша, бұл «бастапқы нысаны ретінде эмоционалдық сала психикалық өмір», ең осал болып табылады әкелетін қолайсыз жағдайлар мен қоршаған орта әсерлері психиканың және тұтастай алғанда тұлғаның кейбір басқа салаларының бұрмаланған дамуы. Балалардың әлеуметтік және эмоционалдық дамуына күшті серпін көз бола алатын байланыс құралдары да болып табылады шешілмегендіктен мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық бұзылыстары «диета» ақпаратты мөлшерлеу мәселесі. ЮНЕСКО мәліметтері бойынша, қазіргі 3-5 жас аралығындағы балалардың 93%-ы аптасына 28 сағат экранға қарайды, яғни күніне шамамен төрт сағат, бұл ұзақтықтан әлдеқайда көп ересектермен қарым-қатынас. Осылайша, экран негізгі экранға айналады баланың «тәрбиешісі». Ересектер немесе жасөспірімдер нені сыни тұрғыдан бағалай алса көрсету, басқа арнаға ауыса алады немесе жай ғана өшіре алады теледидар, содан кейін мектеп жасына дейінгі балалар оларға ұсынылғанның бәрін көреді. Нәтижесінде олар тұлғаның дамымауымен сипатталады, ол бұзушылықтармен көрінеді сөйлеу, әрекетке қызығушылықтың болмауы, зейіннің нашарлығы, төмендеген эмоционалдылық, эмпатияның болмауы, сондай-ақ импульсивтілік және жағдаяттық мінез-құлық, бастаманың болмауы, қиялдың төмен деңгейі және қиял, стереотиптік ойлау. Сонымен, мектепке дейінгі жаста эмоционалдық дамудың бұзылыстары себептердің екі тобына байланысты: Конституциялық себептер (баланың жүйке жүйесінің түрі, биотонус, соматикалық ерекшеліктер, яғни кез келген мүшелердің дисфункциясы). Баланың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасының ерекшеліктері. жүктеу/скачать 0.55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|