Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
18 условия для проведения народных подвижных игр, которые были бы построены по следующей прин- ципиальной схеме, а именно: через знакомство с правилами игры, ребёнок начинает приобретать опыт, который ему необходим для выработки само- регуляции. Благодаря этому подходу, возможно, укрепляя и сохраняя здоровье детей, вырабатывать у них устойчивые навыки в основных видах движений и в выполнении физических упражнений. Участвуя в народных подвижных играх и наслаждаясь движе- ниями, дети развивают физическую готовность к школьному обучению и приобретают привычку к здоровому образу жизни. Подвижные игры - наиболее удачное сочетание ви- дов деятельности ребенка, способствующих его всестороннему развитию и укреплению здоровья. И поэтому все заботливые и заинтересованные ро- дители должны уделять как можно больше времени и внимания своим детям, не только покупая им иг- рушки и сладости, но и играя вместе с ними. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий за- ставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует разви- тию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Существует несколько классификаций подвижных игр: -Игры на реакцию. -Игры-перетягивания. Силовые игры, общей целью которых является необходимость перетянуть про- тивника определенным образом. -Догонялки. Всевозможные игры с общей игровой механикой - водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков и игры эс- тафеты. -Поисковые игры. Игры, игровой процесс которых построен на поиске участников или предметов. -Спортивные игры. Игры по мотивам популярных игровых видов спорта: футбола, хоккея, тенниса и др. -Игры с мячом. Мяч - атрибут множества игр. -Игры на меткость. Различные варианты "вой- нушки" и стрельбы по мишеням. -Игры на воде. -Игры, связанные с прыжковыми упражнениями. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участни- ков. Правила регулируют поведение играющих, и способствуют выработке взаимопомощи, коллек- тивизма, честности, дисциплинированности. Дети усваивают смысл игры, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески приме- няют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей. Подвижные игры делят на элементарные и слож- ные. Элементарные в свою очередь делят на сюжет- ные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы. Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей груп- пой). Игры этого вида используются во всех воз- растных группах. Бессюжетные подвижные игры например: «Ло- вишки», «Перебежки» не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением кон- кретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве. В старшем дошкольном возрасте широко использу- ются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового). В играх-забавах, аттракционах двигательные зада- ния выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом не- сколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зри- телями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости. Методика проведения игры включает в себя подго- товку к ее проведению, т.е. выбор игры и места для нее, разметку площадки, подготовку инвентаря, предварительный анализ игры. Двигательные действия в подвижных играх очень разнообразны. Они могут быть, например, подра- жательными, образно-творческими, ритмиче- скими; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств. Все двигательные действия могут выполняться в самых различных комбинациях и сочетаниях. Народные подвижные игры - школа движений. По- этому по мере накопления детьми двигательного опыта, игры нужно усложнять, но последователь- ность действий и эпизодов остается при этом по- стоянной. Кроме того, усложнение делает интерес- ными для детей хорошо знакомые игры. Важнейший результат игры – это радость и эмоци- ональный подъём. Именно, благодаря этому заме- чательному свойству, подвижные игры, особенно с элементами соревнования, больше, чем другие формы физической культуры, адекватны потребно- стям растущего организма в движении. Считаю, что при планировании содержания физи- ческого воспитания дошкольников преимущество должны иметь народные подвижные игры, оказы- вающие разностороннее воздействие на организм и выраженный эффект, тренирующий вышеназван- ные физические качества. Народные подвижные игры обязательно Статьи 19 включаются в занятия физической культурой. Их я провожу после упражнений в основных движениях с целью повышения физиологической нагрузки и эмоциональности занятия. Для этой цели подбираю игры, требующие активных действий всех детей одновременно. В связи с тем, что время проведения подвижных игр несколько ограничивается рамками занятия, лучше подбирать игры, не требующие дли- тельного объяснения или уже знакомые детям, чтобы не тратить много времени на ожидание начала действий. Одна и та же игра может повто- ряться на 2–3 занятиях подряд, затем используется новая, а через несколько занятий можно, снова воз- вратиться к первой игре. В занятие физической культурой для младших до- школьников я включаю две игры. Одна, более по- движная – в основную часть, вторая, более спокой- ная - в заключительную часть занятия; цель послед- ней – успокоить детей, несколько снизить физиологическую нагрузку, полученную ими в ос- новной части. Например, на одном занятии могут быть проведены такие две игры: русская народная игра «У медведя во бору», где все дети активно бе- гают, приседают, где имеется момент ловли, осо- бенно увеличивающий активность и эмоциональ- ность детей и «Найди грибок» в которой дети спо- койно ходят, разыскивая заранее спрятанный вос- питателем гриб. Из всего этого можно сделать вывод, что народная подвижная игра способствует развитию у детей до- школьного возраста названных физических ка- честв. Таким образом, народную подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным инсти- тутом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств - важная сторона по- вышения эффективности развития физических ка- честв дошкольников. жүктеу/скачать 3.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|