Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках художественного труда
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках художественного труда
Заверняй Татьяна Ивановна учитель художественного труда КГУ "Средняя школа №11 города Алтай" Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. В.А. Сухомлинский Интеллектуальные способности – это способности, которые необходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов деятельности. Под интеллектуальными способностями понима- ется – память, восприятие, воображение, мышле- ние, речь, внимание. Их развитие и является одной из важнейших задач обучения детей школьного возраста. На уроках художественного труда у учащихся раз- виваются умственные способности: логическое мышление, пространственные представления, па- мять, внимание, наблюдательность, умение сравни- вать предметы, умение анализировать форму и про- порции предметов. Занимаясь рисованием, лепкой, аппликацией, дети знакомятся с художественными материалами, с их свойствами, выразительными возможностями, при- обретают навыки работы. Обучение изобразитель- ной деятельности невозможно без формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравне- ние, синтез, обобщение. Умение ориентироваться в пространстве листа бу- маги. В процессе обучения приходится выполнять зада- ния по словесной инструкции, содержащей про- странственные характеристики: горизонтальный, вертикальный формат, верхний, нижний край ли- ста, справа, слева и т.д. Умение ориентироваться в пространственных от- ношениях изображаемых предметов. При изображении предметов учащимся необхо- димо владеть такими понятиями, как, ближе, дальше, спереди, сзади, выше, ниже, загоражива- ние предметов, открытый, закрытый горизонт. Дидактические и интеллектуальные игры Эффективным способом развития интеллектуаль- ных способностей учащихся на уроках художе- ственного труда могут стать дидактические и ин- теллектуальные игры. Эти игры заставляют думать, предоставляют возможность ученику проверить и развить свои способности. Это кроссворды, ре- бусы, криптограммы и т.д. Статьи 39 Игры могут быть составлены самим учителем, как по отдельным темам программы, так и в комплекс- ном варианте. При разгадывании кроссвордов накапливается запас художественных терминов, расширяется кругозор. Проверка знаний, организо- ванная в виде разгадывания кроссворда, решения головоломки, отгадывания ребуса, способствует снятию напряжения, создает благоприятный мик- роклимат на уроке, что немаловажно для атмо- сферы сотрудничества и творчества. Но можно из- менить условия игры, предложив детям самим со- ставить кроссворд или нарисовать ребус. Тогда ин- теллектуальная игра будет решать еще более важ- ные задачи. Дети сами, без указания взрослого по- чувствуют недостаток знаний, и это заставит их об- ратиться к справочной и энциклопедической лите- ратуре, чтобы обеспечить себе необходимый сло- варный запас, дать грамотную формулировку. Разработка ребусов ко всему прочему тренирует зрительную память, развивает навыки изобрази- тельной деятельности. Роль интеллектуальных игр не может быть преуве- личенной. Она помогает легко, без напряжения осваивать поток информации; соотносить, сопо- ставлять различные точки зрения и делать соб- ственные выводы. Она удовлетворяет потребность в умственном упражнении, корректирует само- оценку личности, даёт возможность самовыраже- ния, что особенно важно для самореализации. Развитие мелкой моторики рук Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ре- бенка. Обычно ребенок, имеющий высокий уро- вень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. - лепка - мозаика из бумаги - мозаика из пластилина - пластилиновая живопись Развивающие упражнения Для развития творческих способностей учащихся необходимо накапливать богатый запас наблюде- ний, память, воображение, образное мышление. Все это приобретается в процессе рисования с натуры, по памяти, по воображению. Кроме того, учебная, самостоятельная деятельность учащихся дополняется, по возможности, на каждом уроке развивающими упражнениями: - задания на концентрацию внимания; - задания на тренировку пространственного мыш- ления, внимания; - игры на воображение «На что похоже?»; - тренировка зрительной памяти; - развитие образного мышления; - задания на развитие оригинальности рисунков, - задания на развитие логического мышления; Первые шаги в мире искусства - это первые шаги на пути к себе, к своим творческим возможностям. Подведя итог, хочу отметить, что не каждый ребе- нок приходит в мир художником. И этого не изме- нят самые лучшие педагогические методики. Но, верно, и то, что определенным потенциалом худо- жественного развития обладает каждый, вступаю- щий в этот мир, человек. И потенциал этот нужно раскрыть. В этом нет никакого противоречия. Так, каждый обладает способностью логически мыс- лить и применять ее постоянно, но лишь немногие становятся специалистами по логике или удачными теоретиками. Поэтому педагог должен настраи- ваться и вести себя так, будто весь класс состоит из потенциальных художников. В этих условиях наиболее одаренные дети скорее найдут свой путь. А все остальные приобретут цен- ный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искус- ство. Детям обязательно нужно помочь раскрыть себя, и чем раньше это произойдет, тем лучше про- явится их творческий потенциал. жүктеу/скачать 3.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|