Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Статьи 43 Принципы инклюзивного обучения
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Статьи
43 Принципы инклюзивного обучения Матыкина Оксана Александровна учитель начальных классов ЧШ "Alliance school" Инклюзивное обучение в общеобразовательной школе, как его донести правильно до наших детей и родителей, что это необходимо в наше время. Во –первых мы должны разобраться: «Что же такое инклюзия? Для чего и зачем включили инклюзию в общеобразовательный процесс? Как привить толе- рантность при инклюзивном обучении?» Все это, казалось бы, на первый взгляд очень просто, но со- прикоснувшись с этим всем в реалии времени, начинаешь понимать. Наше сегодняшнее общество от которых все время прятали людей с ограничен- ными возможностями. И нам казалось, что наше об- щество идеально. Итак, начнем разбираться «Что же такое инклю- зия?». Начнем с классического определения: Инклюзия — это процесс реального включения в активную жизнь социума людей, имеющих трудно- сти в физическом развитии, в том числе с инвалид- ностью или ментальными особенностями. Что это значит? Допустим, вы решили сходить в ки- нотеатр, для этого просто выбираете понравив- шийся вам фильм и приобретаете билет. Вы можете включиться в этот процесс без всяких на то про- блем, не задумываясь, как к вашему появлению от- несутся другие посетители кинотеатра; дорогу до развлекательного центра планируете количеством пересадок на общественном транспорте или выбора короткого пути на экране вашего навигатора. А теперь представьте, как планирует поход в кино- театр человек с инвалидностью: проблемы могут возникнуть уже на этапе выхода из дома. Полу- чится ли найти подходящий транспорт, насколько просто будет войти в здание развлекательного цен- тра, как другие зрители воспримут появление? Инклюзивность — это когда любой человек может без проблем сходить в любое место, где бы он не захотел появиться. Тоже самое и касается инклю- зивного обучения. Инклюзивное обучение – это процесс развития общего обучения, который под- разумевает доступность обучения для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к обучению для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование дает равные права всем детям: вне зависимости от состояния их здоровья, пола, возраста, национальности. Это система, где все ученики ходят в школу рядом с домом. Нет спе- циальных классов или групп. Разные, непохожие друг на друга дети, с особенностями развития и без, учатся в одном классе совместно со сверстниками. Инклюзивный подход — это не только про то, как оборудовать школы удобным въездом в здание и перемещение между этажами, он про весь спектр исключений. Точка зрения каждого педагога, обу- чающий материал, способы организации занятий должны стать инклюзивными. Понятно, что это процесс очень, к которому нужно идти, шаг за ша- гом. Но это не только, чтобы было удобно, но должно быть комфортно в коллективе. А это в первую оче- редь организация процесса обучения, при которой дети с ограниченными возможностями, независимо от их психических, интеллектуальных, культурно- этнических, физических и языковых особенностей, были включены в систему общей системы образо- вания и обучаться по микроучастку со своими сверстниками, которые без каких-либо отклонений, в общеобразовательных учреждениях, - например в школах, где учитывается их особые образователь- ные потребности . Организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языко- вых и иных особенностей, включены в общую си- стему образования и обучаются по месту житель- ства вместе со своими сверстниками без инвалид- ности в одних и тех же общеобразовательных учре- ждениях, — например в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необхо- димую поддержку специалистов различных направлений. Инклюзивное обучение детей с особенностями раз- вития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально вы- деленной группе (классе) при общеобразователь- ной школе и получение полноценного образования. Мы тем самым предоставляем возможность детям с ОВЗ общение с их сверстниками, а значит почув- ствовать себя нужными и полезными людьми в об- ществе. Тем самым, вырабатывая в них уверен- ность в себе и чувства полезности обществу. А в это время у полноценных здоровых детей воспитываем отзывчивость, понимание и терпимости к детям с ограниченными возможностями здоровья (инвали- дам). Для этого всего лишь нужно перестроится об- ществу. Поработать над адаптацией и интеграцией своих сообществ. Относится с пониманием к про- блемам инвалидности. А значит не останавли- ваться работать в этом направлении. Проводить различные тренинги на сплочённость и толерант- ного отношения друг к другу. |