Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Выбор темы проекта
|
Обоснована идея проекта
|
|
Цель четко сформулирована в соответствии
с выбранной темой проекта
|
Разработаны конструктивные особенности различных моделей, механизмов
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
23–24 мин
|
Физминутка. Йога для глаз
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
Видео https://ok.ru/video/ 315705594134
|
25–35 мин
|
(И, Практическая работа за ПК, Учебник)
«Выполним вместе»: напишем свою идею в текстовом редакторе
WordPad (возможен вариант работы в процессоре MS Word).
|
Изучают интерфейс окна текстового редактора.
Пишут свою идею в текстовом редакторе WordPad или MS Word
|
Оценивание
в ходе выпол- нения практи- ческой работы в текстовом редакторе
|
|
36-41 мин
|
(П, Работа с электронным приложением, Работа в тетради)
Рассмотри рисунок 77 (Задание № 2 в электронном приложении). Найди 10 отличий.
(Ответ: цвет глаз, цвет воротничка, цвет ушей, разные фрукты на корпусе (яблоко, груша), у одного – 2 руки, у другого – одна, разные антенны на голове, у одного антенна подает сигнал, поднята рука
с разным количеством пальцев, говорят разные слова, рядом с одним роботом есть мышка.)
Определи идею и задачи своего проекта. Запиши в тетрадь название проекта, сформулируй цель
|
Находят отличия в интерактивном режиме (задание выполняется на интерактивной доске)
|
Оценивание вниматель- ности.
ФО «Оцени себя» (смай- лик)
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
91
|
|
|
У меня всё получилось!
Мне всё понравилось
|
Мне было трудно, я
ничего не понял
|
Так, нужно над этим
подумать
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 42–43 мин
44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
На стикерах напишите свои ощущения после урока и прикрепите к той картинке, которая отражает ваше настроение в данный момент.
|
На стикерах пишут свои ощущения, выбирают смайлик, отражающий настроение
|
|
Стикеры
|
Домашнее задание: § 27. Найди как можно больше необычных, но реальных вариантов использования одного из предметов, необходимых для путешествия (рис. 78)
|
Записывают домаш- нее задание.
Слушают рекомен- дации учителя
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 28: Алгоритм для проекта
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Алгоритм для проекта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.3 составлять алгоритм решения задачи
|
Цели урока
|
Составить алгоритм выполняемых роботом движений
|
92
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание алгоритма
|
Определил полный набор команд, необходи- мых для реализации проекта
|
|
Составил алгоритм действий в словесной форме
|
Определил исходные данные (старт движения
робота)
|
Определил момент остановки движения
робота
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–8 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
(К) Просмотр видео «Танцующие роботы».
На прошлом уроке мы определили цель и задачи нашего проекта, сегодня приступаем к планированию
|
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Смотрят видео.
Планируют проект
|
Формативное оценивание готовности
к уроку
|
Интерактивная доска.
Презентация. Видео «Танцую- щие роботы». https://youtu.be/G
QRd86-FNLQ
|
Осмысление/ Середина урока 9–15 мин
|
(К, Работа с учебником) Комментированное чтение и обсуждение. В результате обсуждения составляется алгоритм работы по созданию проекта «Танцующий робот»:
собрать робота, используя LEGO Mindstorms EV3;
подключить робота к ЕV3;
придумать схему танца;
составить алгоритм в словесной форме;
написать программу для робота
|
Читают и обсуж- дают алгоритм создания проекта
|
Формативное оценивание навыков чте- ния, умений выделять главное
|
Интерактивная доска.
Учебник. Презентация
|
16–23 мин
24–32 мин
|
(К) Учащиеся продолжают работу в малых группах. Сегодня мы поработаем в роли конструкторов, художников и планировщиков. Каждая группа должна изучить инструкцию по сборке робота («Конструкторы»), нарисовать схему танца («Художники»), а затем составить алгоритм обучения движениям танца в словесной форме («Планировщики»).
Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости).
|
Распределяют роли в группах Учащиеся опре- деляют последова- тельность действий робота, необходи- мые скорость дви- жения, время дви- жения и ожидания, составляют алгоритм в сло- весной форме
|
Формативное оценивание
|
Учебник
|
33–35 мин
|
Физминутка. «Две сестрицы – две руки»
|
Выполняют
гимнастические упражнения
|
«Молодцы!»
|
Видео
https://youtu.be/n DKtS1gRU4w
|
93
|
|
|
Участвовал в от-
крытии нового
|
Выполнял правила
поведения
|
Всё получилось
|
|
|
|
Выполнял
правильно тест
|
Справился
с затруднением
|
Надо тренироваться
|
36–42 мин
|
(И, Работа с электронным приложением)
Расположите роботов рядом с элементами рисунка (задание № 4 (см. электронное приложение) выполняется на интерактивной доске).
Составьте алгоритм решения поставленной задачи.
Рекомендации: учащиеся составляют алгоритм в тетрадях. Проверяют его по образцу на интерактивной доске. Если работа не закончена, предложить ее доработку в качестве домашнего задания.
Обсудить алгоритм с детьми. При составлении алгоритма используются ветвления полной и неполной формы
|
Расставляют роботов на соответствующие их назначению места.
Составляют алго- ритм решения зада- чи (блок-схему).
Используют ветв- ление полной
и неполной формы
|
Формативное оценивание работы по составлению алгоритма
|
Электронное приложение, интерактивная доска, презен- тация
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
Выберите смайлик своего настроения и нарисуйте его в тетради.
|
Выбирают смайлик своего настроения и рисуют его
в тетради
|
|
Интерактивная доска
|
Домашнее задание: § 28, задание рубрики «Знание и понимание». Выберите предметы, которые нужны для работы над проектом (рис. 79)
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
94
умеет летать
|
является роботом
|
белого цвета
|
умеет переносить предметы
|
умеет говорить
|
имеет внутренний отсек
|
помогает людям
|
имеет программу
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 29: Создание «танцующего робота»
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Создание «танцующего робота»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.2 реализовать заданный в словесной форме алгоритм;
2.5.2.1 организовать движение робота по заданному в словесной форме алгоритму;
2.5.3.1 использовать датчик касания
|
Цели урока
|
Создать конструкцию модели танцующего робота из конструктора LEGO Mindstorms; реализовать заданный
в словесной форме алгоритм
|
Ход урока
Достарыңызбен бөлісу: |
