Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы
- Бұл бет үшін навигация:
- Этап урока/ Время Действия педагога Действия учеников
- (К, Проблемный вопрос, Работа с учебником) «Подумай!»
- (И, Практическая работа, Работа с учебником) «Выполним вместе».
- Самостоятельная работа. «Поэкспериментируй!»
- (ФО, К) Работа с электронным приложением.
- Рефлексия/ Подведение итогов. Рефлексия.
- Домашнее задание
- Раздел: Творчество и компьютер Ф.И.О.
- Класс: 2 Количество присутствующих: Количество отсутствующих
- Тема урока Алгоритм ветвления
- (К, Введение в тему) Игра «Да» – «Нет».
- Осмысление/ Середина урока
- (К, Развитие логического мышления) Следующие задания помогут нам вспомнить программу Scratch. Решим ребусы. Расшифровка ребусов
- Работа с учебником) «Подумай!»
- Управление , Сенсоры , Опера- торы
- Физминутка
| (П, Работа с учебником, Комментированное чтение)
|
Читают, коммен- |
| |
|
Электронное | |||
|
|
– Как образуется имя файла, имя папки? |
тируют алгоритм |
приложение, |
|
|
Заполнение конспекта: По рисунку 15 (с. 23) обсудить и записать алгоритм |
создания имени |
интерактивная |
|
|
образования имени файла, объяснить, какие символы нельзя использовать |
файла и папки. |
доска |
|
|
в именах файлов и папок, отличие имени файла от имени папки. |
Отрабатывают |
|
|
|
– Могут ли два разных файла или две папки иметь одинаковые имена? |
задания № 2, 3 из |
|
|
|
– Почему? (Ответы детей, корректировка ответов.) |
электронного |
|
22
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
|
(Можно проверить знания данного теоретического материала, выполнив задание в электронном приложении.) |
приложения |
|
|
|
24–25 мин |
Физминутка. Минута активного отдыха «Солнечные зайчики» |
Выполняют гим- |
«Молодцы!» |
https://ok.ru/video/ |
|
|
|
настические упраж- |
|
956438483387 |
|
|
|
нения вместе |
|
|
|
|
|
с героями |
|
|
|
|
|
мультфильма |
|
|
|
26–31 мин |
(К, Проблемный вопрос, Работа с учебником) «Подумай!» – Как бы ты упорядочил в папках указанные файлы на своем смартфоне или компьютере? |
Анализируют и решают проб- лемный вопрос. Устанавливают соответствие, выполняя задание № 5 (электронное приложение) |
Формативное оценивание |
Электронное приложение, интерактивная доска |
|
|
(Примечание: данное задание можно выполнить в электронном прило- жении.) |
|
|
|
|
32–40 мин |
(И, Практическая работа, Работа с учебником) «Выполним вместе». Научимся выполнять операции с файлами и пап- ками: создавать, копировать, удалять, перемещать, переименовывать папки и файлы |
Читают алгоритм, комментируют каждое действие алгоритма |
|
|
|
39–42 мин |
Самостоятельная работа. «Поэкспериментируй!»: создайте папку с именем Моя семья и файл с именем Обо мне. Практическая работа на формирование и отработку навыков работы с файлами и папками (с. 26–27). (ФО, К) Работа с электронным приложением. Выполнить тестовые задания – 4 вопроса |
Отрабатывают зада- ния рубрики «По- экспериментируй!», делают выводы и обобщения. Выполняют тесто- вые задания |
Отметить практические навыки учащихся |
Электронное приложение, интерактивная доска |
|
Рефлексия/ |
Подведение итогов. Рефлексия. |
На листочке со |
|
|
|
Конец урока |
Закройте глаза, вспомните, чем вы занимались на уроке, что получилось, |
смайликами | ||
|
43–45 мин |
понравилось, а над чем необходимо поработать. Каждый обучающийся |
выставляют оценку | ||
|
|
получает листок со смайликами, на котором он должен оценить: |
своего участия на |
23
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
|
1 – свои знания по данной теме; 2 – работу на уроке; 3 – своё настроение. Для этого расставить цифры 1, 2, 3 рядом с выбранными смайликами |
каждом этапе урока |
|
|
|
Домашнее задание: § 4, задания рубрики «Применение. Анализ» |
Записывают домашнее задание |
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 5: Алгоритм ветвления
|
Раздел: |
Творчество и компьютер | |
|
Ф.И.О. педагога: |
| |
|
Дата: |
| |
|
Класс: 2 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Алгоритм ветвления | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.4.1.2 реализовать алгоритм ветвления | |
|
Цели урока |
Познакомить с понятием «ветвление в алгоритме», научить составлять алгоритмы с условием; научить задавать вопросы с ответом «Да» или «Нет», следовать алгоритму с условием, выбирать верный ответ и выполнять следующую команду | |
Ход урока
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Вызов/ Начало урока 1–6 мин |
Организационный момент. Приветствие учащихся. (К, Введение в тему) Игра «Да» – «Нет». Повторение основных понятий, изученных в 1 классе. Примерные вопросы и утверждения: |
Приветствуют учителя. Проверяют готов- ность к уроку |
Отметить
|
Интерактивная доска. Компьютеры. Презентация |
24
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
| Алгоритм – это произвольная последовательность действий? (Нет) Не все алгоритмы относятся к линейным. (Да) Алгоритм перехода улицы по светофору не является линейным? (Да) Как можно записать алгоритм? (На вопрос нельзя ответить односложно.) Исполнителем алгоритма может быть только человек. (Нет) Алгоритмы могут составлять только люди. (Да) Кто может составлять алгоритмы? (На вопрос нельзя ответить односложно.) |
Отвечают на вопросы, используя ответы «Да» или «Нет». Делают вывод, что не на все вопросы можно ответить односложно |
ванно ответить на вопросы № 4 и № 7 |
|
|
Осмысление/ Середина урока 7–13 мин |
К, Постановка и решение проблемного вопроса, Диалог, Работа с учебником) Ввести понятия «ветвление», «формы ветвления». (К, Развитие логического мышления) Следующие задания помогут нам вспомнить программу Scratch. Решим ребусы. Расшифровка ребусов: «Основные объекты программы Scratch». (палитра блоков) (спрайт) (фон) (скрипт) (сцена) Как вы думаете, при расшифровке ребусов вы применяли только линейный алгоритм? (Нет) Почему? (Нужно было проверять, удаляем ли символы в словах, озна- чающих картинку, читаем эти слова в правильном следовании букв или читаем наоборот и т.д.) При решении ребусов дети учатся следовать алгоритму с условием, выби- рают ответ, который считают нужным, и выполняют следующую команду |
Читают задание и объясняют, как решаются ребусы. Дают объяснение расшифрованным понятиям. Повторяют понятие «линейный алгоритм» и знакомятся с алгоритмом ветвления |
Оценивание практических навыков работы в Scratch, расшифровки ребусов: похвала. Отметить учащихся, умеющих вы- ражать свои мысли, дока- зывать свою точку зрения |
Интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch. Презентация |
25
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
14–19 мин |
(К, Работа с учебником) «Подумай!» Как вы ответите на следующий вопрос: «Сегодня есть урок физкуль- туры»? Выберите, какой вопрос можно вписать в ромбик. (Ответ: Тебе испол- нилось 8 лет?, т.к. здесь есть выбор варианта ответа «ДА/НЕТ».) Вводим понятия «полная форма ветвления» и «неполная форма ветвле- ния». Познакомить с командами блоков Управление, Сенсоры, Опера- торы |
Работают с элект- ронным приложе- нием. Читают задание. Отвечают на вопросы по данному рисунку. Объясняют свой выбор |
Оценивание навыков чтения, взаимооцени- вание |
Электронное приложение, интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch. Презентация |
|
20–22 мин |
Физминутка (снятие усталости). Давайте немного отдохнем и разомнемся. Игра «Лилипуты – великаны». Правила игры: учитель задает вопрос, если на него можно ответить «Да» – вы стоите, если «Нет» – приседаете. В случае ошибки игрок выбывает (садится за парту). Выигрывает тот, кто останется последним. Вопросы: Солнце – это звезда? Кто ловит мышей? (Нет односложного ответа.) Сколько вам лет? (Нет односложного ответа.) У кого есть сестра? (Нет односложного ответа.) Вы любите мультфильмы? На улице летний день? На улице холодно? Вы учитесь в третьем классе? Эта игра на внимание? От чего небо голубое? (Нет односложного ответа.) |
В зависимости от выбранного ответа выполняют присе- дания |
Оценивание ответов на вопросы: отметить наиболее активных учащихся |
|
|
23–28 мин |
|
жүктеу/скачать 2.97 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
