(К, Интерактивная доска, электронное приложение)
Выполни задания к уроку (см. эл. приложение). Проверка заданий. Задание. Соберите определение. (Ответ: Цифровые устройства – устройства для обработки информации, представленной в удобной для компьютера форме.)
Задание. О каких цифровых устройствах идет речь? (Ответ: СМАРТ- ФОН, ПЛАНШЕТ, ПРОЕКТОР, КОМПЬЮТЕР.)
Задание. Установите соответствие «Правила безопасности пользования цифровыми устройствами» – соединить рисунок и правило
|
Выполняют задания, отображаемые на интерактивной доске
|
Оценивание логического мышления, умений решать проблемные вопросы
|
Электронное приложение. Интерактивная доска
|
14
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Выберите и нарисуйте в тет- ради смайлик, который отражает вашу работу на уроке
|
Рисуют в тетради смайлик, который отражает их работу на уроке
|
|
Интерактивная доска, тетради
|
Домашнее задание: § 1. 1) Нарисуй свой домашний компьютер.
2) Рассмотри рисунок (рис. 6). Что мальчик делает неправильно?
|
Записывают до-
машнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 2: Устройства ввода и вывода
Раздел:
|
Компьютеры и программы
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Устройства ввода и вывода
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.1.1 различать устройства ввода и вывода;
2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему
|
Цели урока
|
Обеспечить усвоение обучающимися названий и назначения устройств ввода и вывода информации: монитор,
принтер, проектор, интерактивная доска, мышь, клавиатура, сканер
|
15
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало урока
1–4 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на дружную и активную работу.
(К, Проверка д/з) Рассмотри рисунок (рис. 6). Что неправильно делает мальчик? (Вывод: мальчики использует смартфон, который заряжается.
Это очень опасно)
|
Приветствуют учи- теля и друг друга. Улыбаются друг другу, желают хо-
рошего настроения
|
|
Раздаточный материал
|
Осмысление/ Середина урока
5–17 мин
|
– Вспомним состав и структуру компьютера.
(Г, Работа с ребусами, Развитие логического мышления, Работа с учебником)
Расшифруйте ребусы. Для чего эти устройства предназначены? Учащиеся записывают расшифрованные устройства в тетрадь, их назначение. При выполнении работы дети могут воспользоваться информацией из учебника или найти информацию в сети Интернет. Группа 1. (Компьютер, монитор, сканер, клавиатура, мышь, трекбол, джойстик)
|
Делятся на группы.
Знакомятся с пра- вилами решения ребусов.
Расшифровывают
и записывают в тет- радь названия уст- ройств, их назначение
|
Отметить наи- более активных детей, поддер- жать тех, кто не может вы- полнить задание
|
http://multipulti.net/22 67-fiksiki- internet.html.
Доступ к сети Интернет.
Раздаточный материал: листы с ребусами.
Интерактивная доска.
Учебник.
См. Приложение к методическому руководству
|
|
Группа 2. (Монитор, принтер, клавиатура, мышь)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Умение решать ребусы
|
Знает правила решения
ребусов
|
|
Знание названия и назна-
чения УВВ
|
Правильно определяет тип
УВВ
|
Умение различать УВВ
|
Знает назначение УВВ
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Группа 3. (Клавиатура, веб-камера, трекбол, мышь)
|
|
|
|
18–22 мин
|
(Г, Работа с учебником) Разделим устройства на две группы: «Ввод» и «Вывод». Выслушать ответы детей.
|
Читают задание. Отвечают на вопросы по рисун- ку. Объясняют свой выбор.
Комментируют результат
|
Формативное оценивание
|
Раздаточные материалы
|
23–24 мин
|
Физминутка. «Хорошее настроение»
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе
с героями мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.uchportal
.ru/nachalnaya- shkola/fizkultminutka
-horoshee-nastroenie- 11-2015
|
25–33 мин
|
(И, Исследовательская работа; учебник, рис. 7) Проведите исследо- вание:
Как используются цифровые устройства?
Какие из них являются устройствами ввода, какие – вывода? Обоснуйте ответ.
Дифференцированное задание. Задание 2 рубрики «Синтез. Оценива- ние»: решить кроссворд «Устройства персонального компьютера». (Ответы: По вертикали: 1. Клавиатура.
По горизонтали: 2. Микрофон, 3. Монитор, 4. Колонки. 5. Принтер.)
|
Читают задание. Отвечают на вопросы по данному рисунку. Объясняют свой выбор
|
Оценивание ответов на вопросы: отме- тить наиболее активных учащихся
|
Учебник.
https://learningapps.or g/watch?v=pfrcymxia 22
|
17
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
34–43 мин
|
(Работа с электронным приложением) (загрузить на интерактивную доску).
Задания: «Соберите определение» (перенести термин в нужную ячейку); «Заполните схему» (подписать группы клавиш; «Устройства
ввода-вывода» (перенести картинки устройств в нужный столбец)
|
Выполняют задания из электронного приложения на интерактивной
доске
|
Взаимопровер- ка
|
Интерактивная доска.
Электронное приложение
|
Рефлексия/ Конец урока 44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Эти знания пригодятся вам в жизни?
Как вы думаете, где?
Нарисуйте смайлик, понравился вам урок или нет.
|
Оценивают свое участие на уроке. Отвечают на вопросы и рисуют в тетради смайлик
|
|
Тетрадь
|
Домашнее задание: § 2, выполните задание рубрики «Применение. Анализ»
|
Записывают домаш- нее задание. Слу- шают рекоменда-
ции учителя
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 3: Поиск информации
Раздел:
|
Компьютеры и программы
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Поиск информации
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему
|
Цели урока
|
Использовать поисковые системы и ключевые слова для поиска информации; обучить приемам работы с поисковой
системой: копирование/вставка/сохранение текста и изображений на диске
|
18
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
|
Приветствуют
|
Формативное
|
Фрагмент
|
урока
|
(К) Просмотр мультфильма «Фиксики», серия «Интернет» (фрагмент
|
учителя. Проверяют
|
оценивание
|
мультфильма
|
1–6 мин
|
0:36–4:28).
|
готовность к уроку.
|
готовности
|
https://www.youtube
|
|
Вызов. Ответьте на вопрос: «Что объединяет эти картинки?».
|
Смотрят мульт-
|
к уроку
|
.com/watch?v=BnxC
|
|
Учащиеся обсуждают и приводят ключевые слова, определяют тему урока
|
фильм.
|
|
G9DeV6o
|
|
самостоятельно. Например, «информация», «Интернет», «поиск», «ввод
|
Обсуждают, на-
|
|
|
|
информации», «просмотр информации».
|
ходят ключевые
|
|
|
|
Совместно с учащимися определяем тему, цели урока
|
слова, определяют
|
|
|
|
|
тему, цели урока
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
