С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан



Pdf көрінісі
бет13/18
Дата28.11.2022
өлшемі0.6 Mb.
#465915
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан

Во-вторых, профессиональная деятельность учителя связана с 
конкретной предметной областью – социальной системой, в которой
педагоги и обучающиеся – субъекты целостного педагогического процесса. В 
соответствии с этим ведущая идея профессиональной подготовки 
заключается в том, что формируемые у будущего учителя компетентности
должны быть адекватны особенностям объекта профессиональной 
деятельности – целостного педагогического процесс (ЦПП) [38;39]. 
Исходя из этого, в профессиональной подготовке учителя важными
являются следующие положения:
1) целостность личности предопределяет необходимость подготовки 
учителя к пониманию сущности целостного педагогического процесса как 
гуманитарного феномена и его особенностей: сотрудничество и


16 
взаимодействие всех его субъектов, единство учебной и внеучебной 
деятельности обучающихся; 
2) объектом управления учителя в педагогическом процессе являются
различные виды деятельности учащихся, а предметом управления – 
отношения между субъектами ЦПП, через которые решаются задачи 
воспитания , развития личности обучающегося; 
3) овладение технологией реализации ЦПП как готовности к 
преобразованию теории в практические действия и технологией 
мониторинга состояния ЦПП есть условие формирования профессионализма 
и компетентности учителя;
4) готовность к творчески индивидуальной деятельности с учащимися 
должна быть сформирована уже в условиях обучения в вузе, так как
творчески деятельная личность может воспитываться только творчески 
работающим педагогом [38;39]. 
В-третьих, в идеале учитель должен в совершенстве знать свой 
предмет, владеть знаниями по педагогике и психологии, использовать 
личностно-ориентированный подход, уметь организовать деятельность 
учащихся и видеть место каждого участника в педагогическом процессе; 
обладать готовностью к формированию ключевых компетенций учащихся 
(ценностно-ориентационными, общекультурными, учебно-познавательными
коммуникативными, 
информационно-коммуникационными, 
социально-
личностными и др.); уметь осуществлять педагогическое сопровождение и 
поддержку учащихся при организации разных видах воспитательной работы 
- духовно-нравственного, трудового, экологического, патриотического
поликультурного, эстетического и др. видов воспитания учащихся; вести 
работу с детьми с особыми образовательными потребностями[37].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет