С. Симбаева белсенді оқу мен оқытуда қолданылатын әдістер әдістемелік қҰрал
жүктеу/скачать 6.43 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Суретті әңгімеле
- Неге Неге Неге
- SWOT-талдау S
| Жағымды, жағымсыз, даулы
Студенттер шағын топтарға біріктіріледі. Әр топ оқылған әңгімені немесе мәтінді «жағымды», «жағымсыз», «даулы» мәселелерге бөліп, талқылап, өз ойларын (идеяларын) айтады. Содан кейін әр топқа тек бір мәселені бөліп беріп, олар үлкен топқа өз ойларын (идеяларын) ұсынады, ал басқа топтар толықтырып немесе қарсы пікірлер айтуына болады. Мысалы, бір топ «жағымды» мәселені ғана талдауы мүмкін. Суретті әңгімеле Қажетті материалдар: сериялы суреттер. Студенттерге сурет көрсетіліп, әңгімелетіледі. Қажет болған жағдайда әңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Студенттерге суретте бейнеленген сәттің алдында не болғаны және кейін не болатыны болжатылады. Студенттердің өз нұсқалары тыңдалғаннан кейін әңгіменің толық нұсқасы оқып беріледі. Студенттер өздері құраған әңгіме мен әңгіменің шынайы сюжетін салыстырады. Студенттерге әңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады. Неге? Неге? Неге? Студенттер шеңбер бойымен тұрады. Жүргізуші осы сабақта не үйренгенін айтады және соңғы сөйлемін «неге?» деген сұрақпен аяқтайды. Келесі студент сол сұраққа жауап беріп, қасындағы әріптесіне «неге?» деген сөзі бар сұраулы сөйлем айтады. Келесі ойыншылар да осы әрекеттерді тізбек 110 бойынша жалғастырады. Ойынның соңында студенттер орындалған тапсырмаларды еске түсіріп, олардың түйінді тұстарымен ой бөліседі. SWOT-талдау S – str» - өзара, «act» - әрекет) – үнемі біреуменengths - мықты жағы W – weaknesses - әлсіз жағы O – oppor» - өзара, «act» - әрекет) – үнемі біреуменtunities - мүмкіндіктер T – thr» - өзара, «act» - әрекет) – үнемі біреуменeats - қауіп-қатерлер SWOT-талдау Әдісті қолдану барысында мәселенің жағымды және жағымсыз жақтарына сараптама беріледі, оның мүмкіндіктері бағаланып, орын алатын қатерлері туралы айтылады. Мысалы: SWOT -талдау «Мектептегі тәжірибе» Ішкі фактор Мықты жағы Сыртқы фактор Оқытушынің оқу мен оқытудың жаңа жүйесі жайлы меңгерген білім Үйренген стратегиялары Қолдарындағы ресурстар Қалыптасқан біліктіліктер Ең негізгісі оқытушыдердің өзгерсем деген ниеті мен кез-келген мәселеге ойлана қарау керектігін түсіну. Әлсіз жағы Мүмкіндіктер Оқу мен оқытудың жаңа жүйесі жайлы оқытушыдерде курсқа дейін жүйелі ақпараттың болмауы. Оқу мен оқытудың жаңа жүйесі жайлы оқытушыдерде курсқа дейін жүйелі ақпараттың болмауы. Жаңа жүйесі негізінде оқу мен оқыту жайлы оқытушыдерде қалыптасқан тәжірибенің болмауы. Оқу мен оқытудың көптеген стратегиялары жайлы оқытушыдердің алғаш рет естуі. Мектеп әкімшілігінің түсінікпен қарауы, әріптестерінің қолдауы. Сертификаты бар оқытушыдердің қолдауы Студенттердің топпен , АКТ-мен жұмыс жасауға құлшынысы. Тренерлермен , курста бірге оқыған әріптестерімен кез-келген уақытта байланысқа шығуы, пікір алмасу мүмкіндігі. 111 ҚАУІП-ҚАТЕРЛЕР Оқу мен оқытудың жаңа жүйесінің негізінде алынған психологиялық еңбектердің қазақ тілінде нұсқаларының болмауы. Мектеп әкімшілігі нің толық жүктеме бойынша жұмыс жасауын талап етуі; Мектеп әкімшілігінің немқұрайлы қарауы, кедергі келтіруі, Студенттердің топпен жұмыс жасап дағдыланбағаны. Мектептің АКТ-мен дұрыс қамтамасыз етілмеуі жүктеу/скачать 6.43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|