ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды
|
Оқулық
|
|
2. Салыстыр
4*1 2*1 3+2*3
2*3 4*2 1+4*5
4. Логикалық тапсырма
5+□=10 □-6=2
7+□=9 □-5=
|
|
ҚБ. «Шапалақ» арқылы бағалайды
|
Оқулық, дәптер
|
Соңы
|
Бағалау
— Қосудың компоненттері қалай аталады? (Қосылғыш, қосылғыш, қосынды.)
— Азайтудың компоненттері қалай аталады? (Азайғыш, азайтқыш, айырма.)
— Қосу амалын орындағанда санды өрнектің мәнін табу деген не? (Қосындының мәнін табу.)
— Қосуға арналған мысалдың дұрыс орындалға нын қай амалмен тексереді? (Азайту амалымен.)
— Азайтуға арналған мысалдың дұрыс орындал ғанын қай амалмен тексереді? (Қосумен.)
|
Сұрақтарға жауап береді
|
|
Кері байланыс
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
1.03 .2022ж
|
Сынып:
|
3 Б Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
Қазақ тілі
|
|
Ортақ тақырып
|
Ақ бата
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазағымның дәстүрі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.3.4.1 Сөйлемде бірінші сөзді бас әріппен жазу.
|
Мектеп
|
Бұлақты орта мектебі
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
21.04 .2022ж
|
Сынып:
|
3 б Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
Қазақ тілі
|
|
Ортақ тақырып
|
Тағам және сусын
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сөйлеу мәдениеті
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.1.1 оқу дағдыларын (жиі кездесетін сөздердітұтас оқу, түсініп оқу ) қолдану.
3.2.1.2 әр түрлі буындарды , сөздерді оқу, жазу, мағынасын түсініп аудару.
|
Оқу мақсаты
|
оқу дағдыларын (жиі кездесетін сөздердітұтас оқу, түсініп оқу ) қолдана алады., әр түрлі буындарды , сөздерді оқу, жазу, мағынасын түсініп аударады..
|
Сабақтың барысы.
|
|
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Бақшасында атамның
Көкөністер көп екен
Теріп, жинап аламыз
Себеттерге саламыз
Пияз, картоп, қызылша
қарбыз, сәбіз, қызанақ
Орамжапырақ қиярлар
Шалқан болса тағы бар.
Сөйлеу мәдениеті деп - қазақ тілін дұрыс және орынды қолдану. Ата - анаң, мұғалім мен құрбыларынмен сөйлескенде сөзі дұрыс, орынды қолдану керек. Өз ана тілінде де басқа тілде де дұрыс сөйлесу адамның қаншалықты мәдиенетті екенін көрсететінін жадымыздан шығармайық.Әдеби тіл - дұрыс сөйлеудің үлгісі. Ендеше бүгінгі өтетін тақырыбымыз «Сөйлеу мәдениеті» деп аталады.
1 жаттығу Дауысты дыбысты 1 сызықпен , дауыссыз дыбыстарды 2 сызықпен сызу. Ақыл мен қайрат жол табар Қашқанға да қуғанға. Әділет, шапқат кімде бар, Сол жарасар туғанға. ( Абай )..
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
|
Формативті бағалау
1.Өлеңді оқиды
3.Дәптерге көшіреді
2. дауысты дыбыс пен дауыссыз дыбысты сөздердің астын сызады.
|
Оқулық
Дәптер
|
|
Сабақтың ортасы
|
2-жаттығу. Төмендегі сыпайы сөздерді үлгі бойынша топтап жаз.
Кешірім сұрау:Ренжімеңіз, кешіріңіз, ғафу етіңіз
Өтіну: төрлетіңіз, мархабат, үйге кіруге рұқсат етіңіз.
3-жаттығу. Өлеңді көшіріп жаздыру
Сөз қуаты шығарар ел төріне
Жер бетінен самғатар көк шегіне.
Екі нәрсе тірі адамға керегі –
Бірі – көңіл, бірі – тілдің желегі.
Көңіл-тілдің иесі, сүйенеді сөз тілге,
Сөз күйресе, күйгені көңіл мен тіл, көркің де
|
|
|
|
|
Соңы
|
Кері байланыс: «Саяхат »әдісі. Тақырыпты толық меңгердім дегендер бірінші вагонга отырады, өзіне сенімсіздер екінші, сабақ түсініксіз болса соңғы вагонға отырад
|
Поезға отырады
|
|
Кері байланыс
|
|
Мектеп
|
Бұлақты орта мектебі
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
21.04 .2022ж
|
Сынып:
|
3 Б Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
Айналадағы әлем
|
|
Ортақ тақырып
|
Тағам және сусын
|
Сабақ тақырыбы
|
Табиғаттағы маусымдық өзгерістер
|
Оқу бағдарламасына сәйкесоқу мақсаты
|
3.2.1.1 жыл айларын атау, оларды жыл мезгілдерімен сәйкестендіру.
3.2.1.2 көктеммен салыстырғанда жаздағы ауа-арайының ауысуытуралы айту
|
Сабақтың барысы.
|
жыл айларын атау, оларды жыл мезгілдерімен сәйкестендіру , көктеммен салыстырғанда жаздағы ауа-арайының ауысуы туралы айтады.
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ерте тұрып, күнде мен
Тереземді ашамын.
«Сәлем!» деймін күнге мен,
Шаттық әнге басамын.
Айналама қарасам,
Ғажаптар қаншама,
Сан жетпейді санасам,
«Сәлем!» деймін күнге мен Жазғы уақыт пен күз мезгілін салыстыру.
Жазда күн ыстық болады. Балалар суға шомылады, қаз-үйрек суда жүзіп жүр. Айзере мен Мақсат доппен ойнады. Уали алма теріп жатыр. Көбелектер аспанда қалықтап ұшып жүр. Жаз өте көңілді. Күздікүні Арман мен Сара аулада күзгі жапырақтарды теріп жүр. Айнала сары түске боялған, талдарда жапырақ жоқ- - Қазір жылдың қай мезгілі? - Күзде табиғатта қандай өзгерістер болады?
Ұсақ моторикаға жаттығу:
Тырс-тырс (саусақтардың сүйектерімен тарсылдату)
Ақ жаңбыр жауады, (саусақтарды жоғарыдан төмен жүргізу)
Тамшылар тамады (үстел үстінде саусақтармен қозғау).
Тырс-тырс! Терезе қағады (оң және сол қолдың саусақтарымен соғу)
Жылғалар ағады (екі қолымен параллельді қозғалту)
Тырс-тырс!
Жаңартып ауаны (қолдармен бұлғау)
Ақ жаңбыр жауады.
Өтілген сабақты алған білімдерін п
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
Мұқият тыңдайды
|
Қ\ Б шапалақтап бағалау
|
.
оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
-Балалар,қандай жыл мезгілдерін білесіңдер?
-Алсендерге қандай жыл мезгілі ұнайды?Неліктен?
-Жыл мезгілдері бір-бірінен қалай ерекшеленеді?
-Сендер менімен бірге саяхатқа барғыларың келе ме?Әр жыл мезгілінде қандай құбылыстар болатынын байқап көрейік.Бізге менің сиқырлы таяқшам көмектеседі.Бір,екі,үш,бізді күзге алып ұш!Күз мезгілі,оған тән табиғат құбылыстары бейнеленген үлкен сурет ілінеді.
-Балалар,суретке қарап,ауа райын сипаттап беріңдерші.
(Педагог суреттен табиғат құбылыстарын көрсете отырып суреттеуге мүмкіндік туғызуы керек).
-Аспанда сұр бұлт пайда болған соң,артынан не болады?
-Міне,сендер айтқандай-ақ,жаңбыр тамшылай бастады.
Жаңбыр қалай тамшылайтынын көрсетіңдерші.Жаңбыр күшейіп келеді(педагог суретке жаңбыр тамшыларын салады)
Жаңбырдың дауысы жазылған аудиожазбаны тыңдайды.Саусақ гимнастикасын орындату.
-Ненің даусын естіп тұрсыңдар?Жаңбыр қай мезгілдерде жауады?
-Жаздағы жаңбыр мен күзгі жаңбырдың айырмашылығы қандай?
-Күзге тағы қандай құбылыстарды байқадыңдар?
Жай соққан желдің даусын аудиожазбадан тыңдайды.
-Балалар,жел жай соғып тұр.Өсімдіктер қалай тербелейтінін көрсетіңдерші.
Желдің даусы күшейе бастайды.
-Балалар,желдің даусы күшейіп келе жатыр.Бұл қай мезгілдің жақындап келе жатқанын көрсетеді?Уақыт періштесі сиқырлы таяғын көтеріп:
-Олай болса,балалар,қыс мезгілін қарсы алуға аттанайық.
Қыс көрінісінің суреті ілінеді.
-Балалар,қыста қандай құбылыстар болады?
Сурет бойынша өз ойын айтады
|
Күз,қыс,көктем,жаз Балалар қандай жыл мезгілін ұнататынын,неліктен ұнататынын айтады. Жыл мезгілінде ауа райы әртүрлі болады.
Балалар саяхатқа шығуға келіседі.
Аспанды сұр бұлт басқан,күн бұлттың артына жасырынған.
Күн салқындап,балалар жылы киінген.
-Күн бұлттанған кезде біз жаңбыр жауатынын білеміз.
-Жаңбырдың дауысын естіп тұрмыз.Жаңбыр күзде,көктемде,жазда жауады.
-Жаздағы жаңбыр жылы,ал күзгі жаңбыр суық болады.
-Жел соғады.
Балалар жаймен тербеле бастайды.
Балалар тербелістерін жылдамдатады.
|
Қ\ Б шапалақтап бағалау
|
Оқулық, дәптер
|
Соңы
|
Кері байланыс: «Саяхат »әдісі. Тақырыпты толық меңгердім дегендер бірінші вагонга отырады, өзіне сенімсіздер екінші, сабақ түсініксіз болса соңғы вагонға отырад
|
Поезға отырады
|
|
Кері байланыс парағы
|
Мектеп
|
Бұлақты орта мектебі
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
21.04 .2022ж
|
Сынып:
|
1а Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
жаратылыстану
|
|
Ортақ тақырып
|
Тағам және сусын
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Табиғат физикасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.5.2.3 Жасанды жарық және жарықтың қажеттілігін анықтау
|
Оқу мақсаты
|
Жасанды жарықты біледі, жарықтың қажеттілігін анықтай алады.
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезеңі
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Оқушыларды «Шаттық» шеңберіне жинаймын. Келесі өлең жолдарын іс-қимыл арқылы қайталатамын: Қолымызды созайық,
Күннен жылу алайық.
Күннен алған жылуды,
Жүрекке әкеліп салайық.
Жүректегі жылуды,
Бір-бірімізге сыйлайық.
Олардың барлығы екі үлкен сынып түсіп, бұл бастау үшін:
Жасанды жарық көздері (шамдар, оттық, шам және т.б.).
Табиғи (күн жарық, ай, жұлдыздар жарқырап, және т.б.).
Сонымен қатар, өз кезегінде әрбір класс, топтар мен кіші бөлінеді. Бірінші, жасанды көздері бөлінеді бастайық:
Жылу.
Люминесцентті.
LED.
Егжей-тегжейлі жіктеу одан әрі қарауға болады. Екінші сыныпта мынада:
күн.
Жұлдызаралық газ және жұлдыз өздері.
Атмосфералық разрядтар.
Bioluminescence.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
|
Қ\ Б шапалақтап бағалау
|
.
оқулық
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
