2 -жаттығу
Ас атасы – нан.
Қазақта «ас атасы – нан» деген сөз бар. Астың, дәмнің үлкені – нан. Ол бидай ұнынан жасалады. Нан қасиетті тағам. Ұнның құрамындағы адамның бойына нәр беретін, қуат беретін ағзаға қажеттінің бәрі бар. «Нанды жерге тастама», «нанның үстіне зат қойма», «нанды төңкерме», «нанды бір қолмен үзбе» деген сөздің барлығы – сол нанның қасиетіне орай айтылған тыйымдар.
Мәтінді оқып көшіріп жазады
Кері байланыс
|
|
Кері байланыс парағы
|
Мектеп
|
Бұлақты орта мектебі
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
15.03 .2022ж
|
Сынып:
|
1 а Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
Ана тілі
|
|
Ортақ тақырып
|
Салт –дәстүржәне ауыз әдебиеті
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқығанның көзі ашық. Мәтін
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.3.1 ауыстырылып берілген мәтін бөліктерін мұғалімнің қолдауымен орнына қоя білу;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу
|
Оқу мақсаты
|
1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жаза алады.Ауыстырылып берілген мәтінді мұғалім көмегімен орнына қояды,
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ерте тұрып, күнде мен
Тереземді ашамын.
«Сәлем!» деймін күнге мен,
Шаттық әнге басамын.
Айналама қарасам,
Ғажаптар қаншама,
Сан жетпейді санасам,
«Сәлем!» деймін күнге мен
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
|
ҚБ. Мадақтау сөздерімен бағалау
|
.
оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
Оқулықпен жұмыс
Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Кіріспе әңгіме
Автор жайлы қысқаша мағлұмат беріледі. СафуанШаймерденұлы1922жылыСолтүстік Қазақстан облысы қазіргі Жамбыл ауданы Аманкелді ауылында дүниеге келген. Орта мектепті бітірген соң, біршама уақыт өз ауылының орталау мектебінде мұғалім болды. Ең алғаш «Болашаққа жол» атты романы жарықкөрді.
Мұғалім оқушыларға «Оқығанның көзі ашық» мәтінін дауыстап оқитынын, мұқият зер салып тыңдап отыруларын ескертеді. Мәтінді оқып болғаннан кейін әңгіменің мазмұнын түсінген, түсінбегендерін сұрайды.
Тірек білімдерін жетілдіру: «Сұрақ-жауап»
– Мәтіннен не байқадыңдар? Мәтін неше бөліктен тұрады?
«Дауыстап ойлау» арқылы оқи отырып, ой түю, ой бөлісу. Оқушыларды дұрыс тыңдауға ынталандырады. Оқылым, тыңдалым дағдылары қалыптасады. Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры артады.
Ережемен жұмыс жүргізіледі.
Ертегі, жұмбақ, мақал, әңгіме, өлең – бәрін
мәтін деп атайды.
2-жаттығу жазбашаорындалады
|
Автор жайлы қысқаша мағлұматпен танысады
Мәтін бөліктерінің орнын дұрыс тапқаннан кейін дауыстап оқиды
2-жаттығуды дәптерге жазбаша орындайды. Көркем етіп көшіріпжазады
|
«Керемет!»
«Жарайсың!» деген мадақтау, марапаттау сөздерімен бағалау
|
Оқулық, дәптер
|
Соңы
|
Кері байланыс: «Саяхат »әдісі. Тақырыпты толық меңгердім дегендер бірінші вагонга отырады, өзіне сенімсіздер екінші, сабақ түсініксіз болса соңғы вагонға отырад
|
Поезға отырады
|
|
Кері байланыс парағы
|
Мектеп
|
Бұлақты орта мектебі
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
16.03 .2022ж
|
Сынып:
|
3 Б Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
әдебиет
|
|
Ортақ тақырып
|
Салт –дәстүржәне ауыз әдебиеті
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шығармашылық жұмыстарды түрлі формада ұсыну
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.3.3.1 мұғалім көмегімен орфографиялық ауытқушылық қателерді табу және түзету
|
Оқу мақсаты
|
мұғалім көмегімен оқыған шығарманы бөліктерге бөледі , жоспар құра алады
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ерте тұрып, күнде мен
Тереземді ашамын.
«Сәлем!» деймін күнге мен,
Шаттық әнге басамын.
Айналама қарасам,
Ғажаптар қаншама,
Сан жетпейді санасам,
«Сәлем!» деймін күнге мен
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
|
Формативті бағалау
|
.
оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінді түсініп оқы.
Қуат, Жанар және Алуа – достар. Олар бір аулада тұрады.
Балалар жасырынбақ ойнады. Кішкентай Қуат іздеуші болды. Ол жасырынған балаларды іздей бастады. Көп іздеді, бірақ ешкімді де таба алмады.
Ыза болған Қуат көзіне байланған орамалды жұлып алды да, артындат тұрған
Жанарды бас салды.
Сұрақтарға жауап бер.
1. Балалар қандай ойын ойнады?
2. Кім іздеуші болды?
3. Ол не істеді?
4. Ол неліктен тағы да іздеуші болып қалд
|
мұқият түсініп оқиды
|
1.мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді 3 ;2. мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;2
3. мәтінге тақырып қояды.3
4.сұрақ жауабын дәптерге жазады2
|
Оқулық, дәптер
|
Соңы
|
Жаман жолдас
Екi дос кiсi орманда келе жатып, бiр аюға кездесіпті. Бұл екi кiсiнiң бiреуi әлсiз,
ауру екен. А л е кiншiсi м ықты, ж ас ж iгiт б олыпты. А юды к өрген с оң с ау жiгiт а уру
жолдасын тастап, өзi бiр үлкен ағаштың басына шығып кетеді. Ауру байғұс ағашқа
шығуға дәрменi жоқ, жерге құлап, созылып, өлген кiсi болып жата қалыпты. Аю өлген
кiсiге тимейдi дегенді естуi бар едi.
Аю жатқан кiсiнiң қасына келiп иiскелеп тұрады да, дыбысы бiлiнбеген соң тастап,
жөнiне кетіпті. Мұнан соң манағы сау жолдасы ағаштан түсiп, ауру жолдасынан
сұрапты:
– Достым, аю құлағыңа не деп сыбырлап кеттi?
Сонда ауру досы айтты дейдi:
– Аю құлағыма екiншi рет тар жерде жолдасын тастап қашатын достармен жолдас
болма дедi, – дептi.
(Ы. Алтынсарин)
Мәтіннің кейіпкерлеріне мінездеме бер:
• Кейіркерлердің іс- әрекеті туралы не айта аласың?
• Мəтіннен қандай ой түйдің?
Кері байланыс: «Саяхат »әдісі. Тақырыпты толық меңгердім дегендер бірінші вагонга отырады, өзіне сенімсіздер екінші, сабақ түсініксіз болса соңғы вагонға отырад
|
Мәтінді оқып , сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс
|
|
Кері байланыс парағы
|
Мұғалім
|
|
Күні:
|
12.04 .2022ж
|
Сынып:
|
3 Б Қатысқандар саны:1
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ
|
Қазақ тілі
|
|
Ортақ тақырып
|
Тағам және сусын
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
құрт
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.1.4.1 өзбтімен мәтіннің тақырыбыннегізгі мазмұнын анықтау
|
Оқу мақсаты
|
Өз бтімен мәтіннің тақырыбыннегізгі мазмұнын анықтай алады
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ерте тұрып, күнде мен
Тереземді ашамын.
«Сәлем!» деймін күнге мен,
Шаттық әнге басамын.
Айналама қарасам,
Ғажаптар қаншама,
Сан жетпейді санасам,
«Сәлем!» деймін күнге мен
Құрт. Сабада жиналып пісілген іркітті майы алынғаннан кейін түбіне май жаққан үлкен қазанға құйып қайната береді. Құрт қайнап жатқан кезде оның түбі күйіп кетпес үшін арнаулы құрт былғауышпен (басында кырғыш темірі болады) әлсін-әлсін қазанның түбін, ернеуін қырып араластырып отырады. Әбден қойылған құртты қапқа құйып керегеге асып қояды, сонда оның қалған суы тағы да ағып, құрғайды. Бұдан кейін қолмен бөлшектеп, тақшаға, шиге, колмен сықпалап өреге жайып кептіреді. Көгермей, қызбай біртегіс кебу үшін өреде жатқан кезде оны бірнеше рет аударыстырады. Осындан әдіспен қайнатып, кептіріп алған құрт жыл бойына, кейде 2—3 жылға дейін сақтала береді. Құрт күшті ас, ол әртүрлі тамаққа қосылады
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақты дауыстап айтып, тілді жаттықтыру
|
Формативті бағалау
|
.
оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
Жаттығу Мәтінді түсініп оқы.
Қуат, Жанар және Алуа – достар. Олар бір аулада тұрады.
Балалар жасырынбақ ойнады. Кішкентай Қуат іздеуші болды. Ол жасырынған балаларды іздей бастады. Көп іздеді, бірақ ешкімді де таба алмады.
Ыза болған Қуат көзіне байланған орамалды жұлып алды да, артындат тұрған
Жанарды бас салды.
Сұрақтарға жауап бер.
1. Балалар қандай ойын ойнады?
2. Кім іздеуші болды?
3. Ол не істеді?
4. Ол неліктен тағы да іздеуші болып қалд
|
мұқият түсініп оқиды
|
1 мәтінді түсініп оқиды 3 б
2.мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді 3 б
3. мәтінге тақырыбын анықтап, тақырыбын дәлелдейді 4б
|
Оқулық, дәптер
|
Соңы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
