3-деңгей (жинақтау, бағалау)
|
Венн диаграммасы арқылы өздері жасаған әшкей мен базардан сатып алған әшекейді салыстыру
Ортақ қасиеттері:Екеуі де әшекей бұйым, моншақтан жасалған, әдемі
Базардағы алқа - бағасы өте қымбат, сапасыз,
Өздері тоқыған алқа – еңбек шығыны аз,әдемі,сапалы әрі шеберліктерін шыңдалады, қол икемділіктерін дамиды, үйренесіңдер
|
|
Үйге тапсырма
2 минут
|
1-деңгей (білу, түсіну деңгейіндегі тапсырма )
|
|
2-деңгей (қолдану, талдау деңгейіндегі тапсырма )
|
|
3-деңгей (жинақтау, бағалау)
|
|
Бағалау 2 мин
|
Оқушыларды жиынтық бағалау
|
Суммативті
|
Кері байланыс
1 минут
|
Құрылған жетістік критерийлерге сәйкес смайликтер тарқатылып, кері байланыс беріледі.
|
Формативті
|
Рефлексия
|
1. Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімді болды?
2. Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімсіз болды?
3.Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?
|
|
Тексерілді:---------------------ДОТЖО
Қысқа мерзімді сабақ жоспары №22
Сабақтың тақырыбы:. Бисермен жұмыс істеуге негізгі және қосымша материал
|
Мұғалімнің аты- жөні: Алтыбаева У.
Күні: 17. 02. 17 ж
|
Сынып: 9-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ негіз/ген оқу мақсаты:
|
Бисермен жұмыстануда шығармашылық жоба жұмысы туралы білім қалыптастыру.Моншақ тоқудағы білімін жүйелендіру, шеберлік деңгейін арттыру арқылы әсемдік пен сұлулықты бағалай білуге үйрету.
|
Сабақтың мақсаттары :
|
Барлық оқушы орындай алады: Қауіпсіздік ережесін сақтайды
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Оқушыларға бисерден бұйым жасау әдістері туралы түсінік беру, үйрету
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Бисермен бұйым жасайды
|
Тілдік мақсат:
|
Моншақ – бисер -
|
Ресурстар:
|
Слайд, суреттер, бір түсті мата, бисер түрлері, кергіш, ине, жіп, оймақ.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Бейнелеу өнері, математика, тарих, сызу
|
Алдыңғы оқу:
|
Бисер, моншақтар, металл, керамика, стеклярус
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Берілетін тапсырмалар
|
Бағалау критерийлері
|
Ұйымдастыру кезеңі
2 минут
|
Оқушылардыңң сабаққа зейінін аудару мақсатында психологиялық дайындық минуты өткізіледі. «Жүректен жүрекке» бір- біріне жылы лебіздерін білдіреді.
|
Формативті
|
Үй тапсырмасын сұрау
8 минут
|
Ой қозғау. Адасқан әріптерден сөз құрау.
СНЕБР, ЛІБІКЗЕ, ҚАНСИА, ЛАҚА, ЗКҮЖІ, АРҒЫС
Слайдтан әшекей бұйымдары туралы әңгімелеу.
|
|
Қауіпсіздік техникалық ережесі:
* Моншақтарды араластырма.
* Моншақтар шашылып кетпес үшін оларды бөлек жайпақ ыдыстарда немесе қорапшада ұстаған жөн.
* Сым темірмен ойнама.
* Сымды қайшымен қияды.
*Сымды көзге жақын ұстамайды.
* Жұмыс орныңды таза ұста.
|
1. Сұрақтарға жауап берді
2. Сыни пікір білдірді
3.Өмірден мысал көрсетті
|
Жаңа сабақ
10 минут
|
Барлық қолөнер сияқты бисердің де өз тарихы бар.
Ертеде Фин саудагерлері Жерорте теңізі арқылы Африкаға табиғи тұз апара жатып, жолда теңіз жағасына түнеген екен. Олар түнде от жағып, тамақ дайындап, отты үлкен ас содасымен қоршап ұйықтайды. Таңертең күлін жинаса, олар әдемі, қатты, күннің көзіндей оттай жанған, мөлдір су сияқты бұйым көріп таң қалады. Бұл кәдімгі әйнек еді. Әрине халық тез арада осы әйнектен бірнеше, әр түрлі моншақ, бисер, стеклярус алған. Бұл байлықты , соның ішінде бисерді дүние жүзінде барлық елдер мәдениетінде көруге болады. Біздің қазақстан өнерінде де көп тарайды. Киім- кешек, әшекейлер, білезік, сыр-
ға, сақина, тіпті ерлердің сауыт саймандарында да кездескен.
Бисерді әр халық өзінше атаған. Бисердің отаны Ежелгі Египет, бұл жерде түрлі- түсті шыныдан үлкен моншақтар жасаған. Бисер сөзі Араб сөзі «бусра» сөзінен шыққан.
Бусер- жалған меруерт (жемчуг). Бисер кіші, үлкеніне қарай бірнеше түрге және түстерге бөлінеді.
Моншақ- үлкендеу бисер, диаметрі 2 см.
Бисер- ұсақ, домалақ келген, диаметрі 2 мм- ден көп болмайды.
Стеклярус- ұзын таяқшалар, домалақ және көп қырлы.
Рубка- қысқа таяқшалар.
|
1. Өз ойын ашық жеткізе білді
2. Толық мәлімет берді
3.Өмірден байланыстыра алды
|
Сабақты бекіту
20 минут
1-деңгей (білу, түсіну деңгейіндегі тапсырма )
|
2 топ жобаны жіктеу мен талқылау барысында іс-әрекеттер жоспары жасалады, проблемаға талдау жүргізіледі.
Қазір қолда не барын және нені істеу керек?
Деген сұрақ төңірегінде пікір алмасады.
(Жұмыс барысында мұғалім мақсат коюға көмектеседі, жұмысқа түзету енгізеді).
Зерттеу.
Жоба нұсқалары суреттермен, сұлбалармен, қысқаша сипатталармен қатар беріледі.
Тақырып бойынша ақпарат жиналып, талқыланады. Бірлесіп талқыланғаннан кейін негізгі нұсқаны таңдап алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
