Таблица 33. Пример технологической карты для горизонтального

122 
обосновать выбор 
источников 
Некоторые 
обучающиеся 
смогут предложить 
источник для 
нахождения 
информации о 
предметах 
окружающего мира 
Матема
тика 
2.3.1.3 
измерять 
длины сторон 
многоугольник
ов, предметов 
окружающего 
мира 
и 
обобщать, 
составлять, 
применять 
формулы 
нахождения 
периметра
P = (a+b)*2,
P = a*4, 
P = a+b+c 
Все обучающиеся 
смогут найти 
периметр 
предметов 
окружающего мира, 
имеющих форму 
прямоугольника, 
квадрата, 
треугольника 
Некоторые 
обучающиеся 
смогут предложить 
варианты 
использования 
умения находить 
периметр фигур в 
жихни человека, 
работая с разными 
источниками 
Источник: образовательная платформа и конструктор онлайн-курсов Stepik. 
https://stepik.org/lesson/377120/step/3 
При любой совместной групповой деятельности необходимо 
определить правила, которые будут помогать группам работать 
продуктивно и достигать поставленных целей. В связи с этим, учителям 
рекомендуется следовать следующим пунктам при совместной 
групповой работе: 
- 
простые и эффективные коммуникации 
- 
атмосфера сотрудничества и доверия 
- 
разработка и аккумуляция собственных ресурсов 
- 
проведение исследований для решения проблем обучения 
- 
наличие конкретных знаний и навыков 

123 
- 
соблюдение определенных правил и алгоритмов для регуляции 
совместной работы 
- 
работа на уровне анализа, синтеза и оценки 
- 
использование критериев для оценивания совместной работы и 
результатов обучающихся. 
Учителям рекомендуется разрабатывать совместные документы на 
онлайн-платформах, таких как Google Doc, где каждый из учителей 
может добавлять или изменять что-то в планировании на ежедневной 
основе, в зависимости от новых идей, или от того, что происходит на 
уроке. Таким образом, работая сообща, учителя будут не только 
помогать друг другу в развитии новых идей и методов преподавания, 
используя дифференцированный подход.  
Успешные кейсы казахстанских педагогов по планированию 
уроков 
В данной подглаве представлены примеры и успешные кейсы 
казахстанских педагогов по планированию уроков. Для более полного 
изучения успешных кейсов казахстанских учителей по планированию 
уроков прилагаются активные ссылки с дополнительными материалами 
(см.: Приложение). 
Кейс №1 
Заместитель директора по научно-методической работе, учитель-
мастер по истории и географии средней школы №46 Жамбылской 
области, города Тараз, Божымбаева Минура Сарсенбековна использует 
активные методы обучения для вовлечения всех обучающихся в 
образовательный процесс. Применение активных методов обучения не 
только улучшает учебный процесс на основе активной и интерактивной 
работы 
учеников, 
но 
и 
помогает 
учителям 
развивать 
дифференцированный подход к обучению. Более того, такие методы 
способствуют достижению целей обучения, что благоприятно 
сказывается на результатах обучающихся (табл. 34, 35).

124 
Таблица 34. Пример активных методов обучения для обеспечения 

жүктеу/скачать 6.44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: