Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сын есімді қайталау
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақ- саттары
|
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату;
2.4.2.5 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау
|
432
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажыратады. Дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/ етістікті анықтайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірімен амандасады.
Қайырлы күн, күнім, далам, орманым. Қайырлы күн, гүлім, құсым, көлдерім. Қайырлы күн, өсімдіктер, жәндіктер. Қайырлы күн, барша тіршілік иесі!
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
Танысты- рылым
|
Ортасы
(35 мин)
|
«Допты лақтыру». Мақалдың жалғасын табу.
|
Мақалдың жалғасын табады.
1. Ойнап сөйлесең де, ... сөйле.
(ойлап)
|
|
|
|
|
Көп біл, аз (сөйле)
Көре-көре көсем болар, Сөйлей-сөйлей болар. (шешен)
|
ҚБ.
«Отшашу» арқылы бағалау.
|
|
|
|
4. Сөз асылы (мақал)
|
|
Доп
|
|
|
5. Жақсы сөз жан сүйдірер,
|
|
|
|
|
Жаман сөз жан (күйіндірер)
|
|
|
|
|
6. Жылы-жылы сөйлесе (жы-
лан інінен шығады)
|
|
|
|
14-жаттығу ауызша орындалады. Мәтіндегі негізгі ойды, тақырыбын анықтай алу білігі бағаланады.
|
Мәтінді QR-код арқылы мұқият тыңдап, мазмұнын айтады. Оқыған- дарының мәтін екендігін дәлел-
|
|
|
|
Мәтін не туралы?
Мәтін саған ұнады ма?
Ұшақтың қандай түрлерін білесің?
Ұшқыш болуды армандайсың ба? Ол үшін адамға не керек деп ойлайсың? Дескриптор:
мәтінді QR-код арқылы мұқият тыңдайды;
мәтіннің не туралы екенін талдайды;
сұрақтарға жауап береді;
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;
ұшақтың қандай түрлерін білетіні жайлы әңгімелейді.
Дәптермен жұмыс
15-жаттығу жазбаша орындалады. Сын есімді ажырату білігін бағалайды.
Қарамен жазылған сөздердің түбірі мен
қосымшасын ажырату.
|
дейді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Оқушылардан ұшақтың қандай түрлерін білетінін сұрап, әңгіме жүргізіледі.
Өлеңнің қатесін түзетіп, көшіріп жазып, сын есімдерді табады. Қара- мен жазылған сөздердің түбірі мен қосымшасын ажыратады. Түсін- діріп, дәлелдейді.
|
|
|
16-жаттығу ауызша орындалады. Берілген әріптер қатарында жасырылған сын есімдерді тауып оқу.
Сергіту сәті. Көзге арналған жаттығулар
орындалады.
|
Сын есімдерді тауып оқиды: көк, ала, ақ, лас, әдемі, таза, ірі, қысқа, сарғыш.
Көзге арналған жаттығуларды орындайды.
|
«Бас бар-
мақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту
Сызбаның көмегімен хабарламаны оқу. Жазған жұмыстарын жариялау, мазмұ- нына талдау жасау.
Үй тапсырмасы. 17-жаттығуды орындау және ереже жаттау ұсынылады.
|
Дәптердегі шығармашылық тапсыр- маны орындайды. Тышқанның мы- сыққа жазған құпия хабарламасын сызбаның көмегімен оқиды. Шешуі: Шынайы достықсыз өмірдің мәні жоқ.
Жазған жұмыстарын топта жария-
лап, мазмұнына талдау жасайды.
|
Бір-бірін бағалайды.
|
Түрлі түсті қарын- даштар
|
433
28–6937
434
|
Рефлексия. «Жеке, топта, ұжымда» әдісі
|
Сабақтан алған әсерлеріне кері бай-
|
«Кері
|
Стикерлер,
|
арқылы кері байланыс жасалады.
|
ланыс жасайды.
|
байланыс»
|
кері байла-
|
|
|
әдісі
|
ныс тақтай-
|
|
|
|
шасы
|
125-сабақ
|
Бөлім:
|
Саяхат
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
|
Күні:
|
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сан есім
|
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсат- тары
|
2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;
2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату;
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп бел- гісі) қолдану;
2.3.1.1 мұғалімнің көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтін- дерін құрап жазу
|
|
Сабақтың мақ- саты
|
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеп, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажыратады. Сөйлем түрлерінің айтылу мақсаты- на сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады. Мұғалімнің көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазады.
|
|
Сабақтың барысы
|
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату.
Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
– Балалар, құстай қанат қағып, көкке самғап ұшқыларың келе ме? Қанаттарың болса, не істеген болар едіңдер?
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
Танысты- рылым
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
18-жаттығу. Оқушыларға Мәтінді түсініп оқытып, мазмұнымен жұмыс жүргізу.
Орфографиялық сөздікпен жұмыс жасау. Егжей-тегжейлі сөзінің жазылуын, жорық сөзінің мағынасын оқулықтағы орфогра- фиялық және түсіндірме сөздіктің көме- гімен тексеруіне басшылық жасау. Мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру. Оқушылардың өз ойын ашық айтуына мүмкіндік жасап, жетекші сұрақтар қою.
Тапсырмаларды қандай деңгейде орын- дағанын тиісті баспалдақты бояу арқылы көрсету. Өз ойымен бөлісу.
Ережемен жұмыс жүргізу.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
мәтіннің не туралы екенін талдайды;
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құ- растырып, оларға жауап береді;
мәтіннен қанша? неше? сұрақтарына жауап беретін сөздерді табады.
|
Орфографиялық сөздікпен жұмыс жасайды. Егжей-тегжейлі сөзінің жазылуын, жорық сөзінің мағы- насын оқулықтағы орфография- лық және түсіндірме сөздіктің көмегімен тауып, түсінеді. Мәтін- нен қанша? неше? сұрақтарына жауап беретін сөздерді табады.
Содан соң өз қорытындыларын жасайды. Өз ой қорытындыларын оқулықта берілген жаңа ақпа- ратпен салыстырып, рефлексия жасайды. Ол үшін «Жетістіктер баспалдағы» әдісі қолданылады.
|
ҚБ.
«Отшашу» арқылы бағалау.
|
Орфогра- фиялық сөздік.
Түсіндірме сөздік
|
|
|
19-жаттығуды жазбаша орындау.
|
Мәтінді тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады. Жұппен
|
|
|
|
435
436
|
20-жаттығу. Топтық жұмысын ұйымдас- тыру. Оқушылардың назары сюжетті су- ретке аудару. «Астанамызға саяхат» тақы- рыбына мәтін құрастыруына басшылық жасау. Әңгімелерінде қанша? неше? нешінші? сұрақтарына жауап беретін сөз- дерді пайдалануын Қадағалау.
|
жұмыс жүргізіледі. Мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің қа- тесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Берілген тақырып бойынша топта іздену жұмыстарын жасап, өзара ой бөлісіп, талқылаулар жасайды. Ортақ шешімге келіп, мәтін құрастырады. Құрасты- рған мәтіндерін топта жариялап,
«Қол белгісі» әдісі арқылы өз
іс-әрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
|
«Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
|
Сергіту сәті
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылда- тады).
Күн жарқырай ашылды ( қолдарымен Күн жасайды).
Көктен төмен әдемi кемпiрқосақ шашыл- ды (жарты доға жасайды).
21-жаттығу. Мақалдарды дәптерге көркем жазу.
|
Сергіту сәтін қимылмен бірнеше рет қайталап орындайды.
Мақалдарды көркем жазып, сан есімдерді табады. Олардың қай сөзбен байланысып тұрғанын
анықтайды.
|
|
Соңы
|
Бекіту
|
Дәптердегі шығармашылық
|
Бір-бірін
|
Түрлі түсті
|
(5 мин)
|
Сұрақтарды оқу. Жауап жазу.
|
тапсырманы орындайды.
|
бағалай-
|
қарын-
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
