Сабақтың тақырыбы Тіл және сөйлеу. Сөйлеу дегеніміз не? Оқу
- Бұл бет үшін навигация:
- Үй тапсырмасы. 8-жаттығуды
- Рефлексия. «Үш түсті вагондар» әдісі Сабақтан алған әсерлеріне «Үш түсті
- Бөлім: Саяхат Педагогтің
- Сынып: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
- Сабақтың тақырыбы Дара және күрделі сын есім
- Сабақтың барысы Сабақтың кезеңі/уақыт
- Ресурстар Басы
- Ортасы (35 мин) 9-жаттығу.
- «Екі тілек, бір ұсыныс» әдісі
- «Бас бар- мақ» әдісі
- «Қол белгісі» әдісі
- Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі
- «Алма ағашы» әдісі Стикерлер, кері байла- ныс тақтай- шасы 431 124-сабақ
- Бөлім: Саяхат Педагогтің аты-жөні
| Сергіту сәті. «Әткеншек» артикуляция- лық жаттығуы.
|
Сын есімдердің астын сы- зып, олардың дара, күр- делі екенін айтады. Сөз құрамына қарай талдау жасайды. Ауызды ашып, тілді қатай- тып ұстап, үстіңгі-астыңғы тістердің артына кезек-ке- зек созады. |
| ||
|
| ||||
|
Соңы |
Бекіту |
Дәптердегі шығармашы- |
Бір-бірін баға- |
Түрлі түсті |
|
(5 мин) |
Тапсырманы түсініп орындау. Сабақтан |
лық тапсырманы орындай- |
лайды. |
қарын- |
|
|
игерген білімдеріне рефлексия жасату |
ды. Берілген сұрақтарға |
|
даштар |
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұ- |
жауап жазады. Жазған |
|
|
|
|
мысыңды бағала» тапсырмасы орындаты- |
жұмыстарын топта жария- |
|
|
|
|
лады. |
лайды. |
|
|
|
|
Үй тапсырмасы. 8-жаттығуды орындау |
Бірінші тұрған «Сауат- |
|
|
|
|
және ереже жаттау ұсынылады. |
ты жазу»; екінші тұрған |
|
|
|
|
|
«Көркем жазу»дөңгелек- |
|
|
|
|
|
терін тиісті қарындаштар- |
|
|
|
|
|
мен бояйды. Нәтижелері |
|
|
|
|
|
топта жарияланады. |
|
|
|
|
Рефлексия. «Үш түсті вагондар» әдісі |
Сабақтан алған әсерлеріне |
«Үш түсті вагон- |
Стикерлер, |
|
|
арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды. |
кері байланыс жасайды. |
дар» әдісі |
кері байла- |
|
|
Саяхат картасы жазылған парақшаға өз |
|
|
ныс тақтай- |
|
|
аттарын жазып, жапсырады. |
|
|
шасы |
|
|
Жасыл – барлығын түсіндім. |
|
|
|
|
|
Сары – түсінемін, бірақ барлығын емес. |
|
|
|
|
|
Қызыл – маған бәрі түсініксіз. Қиын- |
|
|
|
|
|
дықтар көп болды. Қосымша мәліметтер. |
|
|
|
427
428
|
|
Саралау. Оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түсіндіресіз? Қабілетті оқушыларға жұппен жұмысты қалай ұйымдастырасыз? |
|
|
|
123-сабақ
|
Бөлім: |
Саяхат | ||||||||||
|
Педагогтің аты- жөні |
| ||||||||||
|
Күні: |
| ||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Дара және күрделі сын есім | ||||||||||
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік/анықтамалық/энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу; 2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; 2.4.2.5 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау | ||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Дереккөздер- ден мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады. Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды. Дара және күр- делі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтайды. | ||||||||||
|
Сабақтың барысы | |||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |||||||
|
Басы (5 мин) |
Психологиялық жағымды ахуал орнату. «Бір қадам алға...» Мұғалім өткен сабаққа байланысты сұрақтар қояды. Жауап дұрыс болса, бір қадам алға жылжиды, қате болса, бір |
Психологиялық ахуалға беріл- ген тапсырманы бірге орындай- ды. |
ҚБ. «Отшашу» арқылы бағалау. |
Танысты- рылым | |||||||
|
|
|
қадам артқа шегінеді. Мұғалім үстеліне жеткенше, бірнеше сұрақ қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырлан- дырып алады. |
|
|
| ||||||
|
|
Ортасы (35 мин) |
9-жаттығу. Оқушылардың оқу рефлексия- сын дамытуға бағытталған «Аквариум» әдісі бойынша сынып екі топқа бірігеді. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоя- тын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мәтін мазмұнымен жұмыс жасай- ды. Әрі қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың қойған сұрақтарына жүйелі, толық жауап бе- реді. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады. Мәтінге ат қояды. «Байқоңыр» ғарышайлағы туралы дереккөздерден ақпарат іздеуіне басшылық жасалады. Дескриптор: мәтінді QR-код арқылы тыңдайды; тыңдаған мәтін бойынша өз ойын айтады; мәтінді түсініп оқып, мазмұнына тал- дау жасайды; оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұ- мыс ұйымдастырылады; қарамен жазылған сөздер сын есімнің қай түріне жататынын анықтайды. 10-жаттығу ауызша орындалады. Сынып оқушыларымен ғарышайлағы ту- |
Мәтінді түсініп оқып, мазмұны- на талдау жасайды. Мәтіннің негізгі ойын анықтайды. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдасты- рылады. Жасанды серік сөзінің мағынасына назар аударады. Талдау жасалады. «Екі тілек, бір ұсыныс» әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыс- тарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-әрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
Энциклопе- дия | ||||||
|
|
|
|
«Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалайды. |
| |||||||
|
|
|
«Интервью» әдісі бойынша жұ- бымен бірлесіп, бірі – ғарыш- |
|
| |||||||
429
430
|
|
ралы сюжетті суреттер қолдану арқылы әңгіме жүргізу. Оқулықта берілген тапсырма оқытылып, түсіндіру жұмыста- ры жүргізіледі. «Қол белгісі» әдісі бойынша жұптардың жұмысын бағалау. Дәптермен жұмыс жаттығу жазбаша орындалады. Күр- делі сын есімдерді қатыстырып, сөйлем құрап жазу. жаттығу ауызша орындалады. Жоспар құрып, сол бойынша әңгімелейді. |
кер, бірі тілші болып, бір- бірімен сұхбаттасуына бас- шылық жасалады. Ол үшін бір-біріне сұрақтар әзірлей- ді. Дайындаған сұрақтарын бір-біріне қояды және жауап береді. Жұмыстарын топта жа- риялайды. Берілген сын есімдерді қатыс- тырып, сөйлемдер құрастырып жазады. Жазған сөйлемдерін- дегі сын есімдердің астын ирек сызықпен сызады. Дара, күрделі екенін айтады. Өздері қалаған бір сын есімді таңдап алады. Сол сын есім туралы жоспар бойынша әңгіме- лейді. Мысалы: моншақ. Ақ моншақ қандай? деген сұрақ қойылады. Ақ сөзі заттың сынын біл- діреді. Зат есім сын есіммен байла- нысып тұр. Ақ сөзі – дара сын есім. |
|
|
|
|
Сергіту сәті. «Саңырауқұлақ» артикуля- циялық жаттығуы. |
Артикуляциялық жаттығуды жасайды. Ауыздарын кең ашып, тілдерін таңдайға жапсырып ұстап тұрады. |
|
|
|
Соңы (5 мин) |
Бекіту Тапсырманы оқып, жазу. Сын есімдерді ажырату. Үй тапсырмасы. 13-жаттығуды орындау және ереже жаттау ұсынылады. |
Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындайды. Дәптерде берілген сөздерден күрделі сын есімдерді тауып жазады. |
Бір-бірін бағалайды. |
Түрлі түсті қарын- даштар |
|
Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі бойын- ша кері байланыс жасалады. |
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс жасайды. |
«Алма ағашы» әдісі |
Стикерлер, кері байла- ныс тақтай- шасы |
431
124-сабақ
|
Бөлім: |
Саяхат | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
| ||
жүктеу/скачать 2.15 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
