Сборник интегрированных контрольных работа для учащихся начальной школы



жүктеу 0.99 Mb.
бет5/6
Дата20.07.2016
өлшемі0.99 Mb.
1   2   3   4   5   6

Бедник Н. И. - Хохлома: [для мл. шк. возраста]. - Л.: Художник РСФСР, 1980.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК.

Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Вопрос 1. Спиши последнее предложение из текста. Проверь, если есть ошибки, исправь их.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценивается:

  • умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

  • сформированность навыков самокоррекции.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика, морфемика, правописание

Вопрос 2. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) роспись б) быстрее в) красный г)золотистая

Правильный ответ: роспись

Вопрос 3. Найди в этом предложении слова с орфограммой «Правописание буквы парного согласного» и «Правописание буквы непроизносимого согласного». Выпиши эти слова так, как они записаны в предложении, напиши проверочные, обозначь орфограмму.

1) Слово с орфограммой «Правописание буквы парного согласного» ______________________________________;

2) Слово с орфограммой «Правописание буквы непроизносимого согласного» _______________________________________;

Вариант правильного ответа: в сказках сказочка

сердцем – сердечко



Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: морфемика

Вопрос 4. В четвёртом абзаце найди и выпиши так, как оно записано в предложении, слово, имеющее следующий состав:
корень--соединительная гласная-корень-суффикс-окончание

_____________________________________________________________

Выпиши из текста ещё сложное слово, укажи его состав.

Оценивается:


  • умение разобрать слово по составу;

  • умение распознать сложное слово.

Вариант правильного ответа: Нижегородской, иконописец.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: части речи, морфемика

Вопрос 5. Из третьего абзаца выпиши в столбик все имена прилагательные так, как они записаны в тексте, выдели окончания. Определи падеж.Ответ. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Оценивается

  • умение разобрать слово по составу;

  • умение распознать части речи.

  • умение определять падеж.

Правильный ответ. Выписаны слова:

деревянную- в. п.

крупное- в. п.

торговое- в.п.

хохломская- им. п.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Раздел: лексика

Вопрос 6. Перечитай текст «Золотая хохлома». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.



Незнакомое слово




Значение незнакомого слова

1. ____________



____________________________

2. ____________



____________________________

3. ____________



____________________________

4. ____________



____________________________

5. ____________



____________________________

6. ____________



____________________________

7. ____________



____________________________

8. ____________



____________________________

9. ____________



____________________________

10. ___________



____________________________

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:



  • описание смысла слова своими словами,

  • запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

  • передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собойэто как нитки связываем),

  • с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.



Предмет: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Вопрос 7. Чем мастера заменили золото при изготовлении хохломы, чтобы посуда была более дешёвой и доступной простому народу?

Вариант правильного ответа: На олово.

Вопрос 8. О каком искусстве мечтал мастер из легенды?

Вариант правильного ответа. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли.

Вопрос 9. Какие цвета используют мастера в росписи хохломы?

Вариант правильного ответа. Красный, чёрный, изредка зелёный.

Оценивается умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме.

Вопрос 10. Выпиши из текста одно олицетворение.

Вариант правильного ответа. Летела народная молва.

Оценивается умение выделять такие языковые средства, как сравнение.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел: величины, арифметические действия

Вопрос 11. После грунтовки изделие для росписи сушат. Какое время занимает сушка изделия?

а) 480 мин б) 2 суток в) 420 мин г) 5 ч 30 мин



Оценивается: умение сравнивать величины, умение найти нужную информацию, представленную в тексте.

Правильный ответ. 480 мин



Раздел: текстовые задачи, арифметические действия.

Вопрос 12. Мастер за рабочий день обрабатывает на токарном станке 75 заготовок, а его ученик в 3 раза меньше. Сколько заготовок обрабатывает ученик за рабочий день?

а) 72 заготовки б) 25 заготовок в) 78 заготовок г) 35 заготовок



Оценивается: умение решать текстовые задачи в одно действие, связанные со смыслом арифметических действий и отношений

Правильный ответ. 25 заготовок



Раздел: арифметические действия.

Вопрос 13. Найди значение выражения. 7 · (720 : 80) + 63 : 9

Оценивается:

  • умение применять правила порядка выполнения действий;

  • умение правильно выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100 и в пределах 1000 в случаях , сводимых к действиям в пределах 100.

Правильный ответ. 70

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия.

Вопрос 14.

В магазине «Золотая хохлома» самовар сувенирный стоит 2380 руб., а хлебница 1088 р.

Что дороже: самовар или две хлебницы и на сколько рублей?

Оценивается:


  • умение правильно выполнять письменное вычитание и сложение многозначных чисел;

  • умение решать текстовые задачи.

Правильный ответ. На 204 р. дороже самовар, чем две хлебницы.

Вопрос 15.

В мастерской хохломской росписи четырём подмастерьям дали задание расписать 64 ложки. Подмастерья договорились выполнять работу следующим образом: первый расписывает половину всех ложек, второй – половину оставшихся, и так далее. Сколько ложек должен расписать четвёртый подмастерье?



Оценивается: умение правильно выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100; логически мыслить.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Разделы: Изменение быта и культуры наших предков.

Вопрос 16. Соедини попарно старинные и современные названия профессий:

крестьянин пчеловод

ремесленник торговец

бортник мастер

купец торговец

Оценивается:


  • сформированность понятий «крестьянин», «ремесленник»

  • понимание отличия труда крестьян и ремесленников.

Правильный ответ:

крестьянин пчеловод

ремесленник торговец

бортник мастер

купец фермер

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Вопрос 17. Заполни таблицу, используя текст.

Исторические источники

Старинные предметы быта

Старинная обувь

Старинные речные суда













Оценивается:


  • сформированность понятий «исторический источник», «старинные предметы быта и труда»

  • умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате.

Правильный ответ:

Исторические источники

Старинные предметы быта

Старинная обувь

Старинные речные суда

берестяные грамоты

светец

лапти

чёлн, струг, ладья

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: Тела и вещества

Вопрос 18. Выпиши из текста названия веществ, используемых для подготовки к росписи хохломы.

____________________________________________________________________



Оценивается: сформированность понятия «вещество».

Правильный ответ: глина, олифа (льняное масло), глина, алюминий.



Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: Изменение быта и культуры наших предков

Вопрос 19. Какое значение имел лес в жизни наших предков? Ответь на вопрос, используя текст.

Оценивается: степень осознания того, что быт и культура наших предков в прошлом зависела от природы в большей мере, чем в настоящее время.

Правильный ответ:

Из дерева рубили избы и богатые хоромы, топили печи, освещали лучиной избу. Сани, розвальни, дровни, телега - нехитрый транспорт, чёлны, ладьи, струги, ботики и другие речные суда - всё делали из дерева.

Писали на кусках бересты, крестьянская обувь - лапти, сплетены из липовой коры - луба, деревянная мебель, посуда, хозяйственная утварь, детские игрушки - всё говорит нам о большой роли леса в жизни русского человека.



Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: организм человека и его здоровье.

Вопрос 20. Какие правила безопасного поведения в лесу ты знаешь?

Оценивается: знание правил безопасного поведения в природе в разные сезоны.

Технология

Раздел: новые материалы и технологии.

Вопрос 21. Обозначь рабочие линии:

Линия отреза, края

Линии прорезей ____________

Линия сгиба

Места нанесения клея

Линии надреза

Оценивается умение читать чертежи.

Вопрос 22. Построй на данном поле прямоугольник размером 90 X 110 мм.

Оценивается умение выполнять построение прямоугольника с помощью угольника и линейки.

Вопрос 23. Построй с помощью циркуля окружность радиусом 5 см и раздели её на 6 частей.

Оценивается умение построения и разметки фигур с помощью циркуля.

Раздел: характер и настроение вещи, гармония вещи.

Вопрос2 4. Отметь правильные высказывания знаком +

1. На упаковке брошки для бабушки или мамы можно изобразить яркий, весёлый светофор или забавного зайчика: они будут неплохим украшением этого подарка.




2. Красивая вещь должна подходить к обстановке, поэтому вещи для праздников более нарядные, а для обычных дней более простые и скромные. Если нарядную и яркую вещь использовать в обычной обстановке, то эта вещь может показаться неуместной и некрасивой.




3. На упаковке к книжке о правилах дорожного движения можно изобразить яркий светофор, и это будет красивая упаковка. А на упаковке брошки для бабушки или мамы такой светофор будет плохим украшением.




4. Красивой может считаться только такая вещь, оформление которой соответствует её назначению и не мешает употреблению.




Оценивается знание того, что выбор вещей определяется стилем (каждая вещь должна соответствовать общей обстановке).

Правильный ответ.



1. На упаковке брошки для бабушки или мамы можно изобразить яркий, весёлый светофор или забавного зайчика: они будут неплохим украшением этого подарка.




2. Красивая вещь должна подходить к обстановке, поэтому вещи для праздников более нарядные, а для обычных дней более простые и скромные. Если нарядную и яркую вещь использовать в обычной обстановке, то эта вещь может показаться неуместной и некрасивой.

+

3. На упаковке к книжке о правилах дорожного движения можно изобразить яркий светофор, и это будет красивая упаковка. А на упаковке брошки для бабушки или мамы такой светофор будет плохим украшением.

+

4. Красивой может считаться только такая вещь, оформление которой соответствует её назначению и не мешает употреблению.

+

Вопрос 25. Перечисли правила безопасной работы с иглой.

Оценивается знание правил по технике безопасности.

Латухина С.А., учитель начальных классов прогимназии № 1 Краснооктябрьского района г. Волгограда

Пингвины

Пингвины- крупные птицы. Они весят примерно двадцать пять- тридцать килограмм. Рост взрослой птицы 1200 мм. Летать и бегать они не умеют. Основной способ их передвижения- плавание и ныряние. На суше они ходят неуклюже, переваливаясь с одной ноги на другую и держа мешковатое тело вертикально. В случае нужды пингвины падают брюхом на лёд и быстро скользят по нему, действуя при этом всеми четырьмя конечностями. Передние конечности видоизменены в эластичные ласты, которые во время плавания под водой почти вращаются винтообразно.

Пингвины распространены в Южном полушарии. Главным образом в его холодных частях, около Южного полюса.

Кормятся пингвины мелкими рыбками, некрупными моллюсками и рачками.

Каждое утро пингвины идут к морю. Перебираются через ущелья. По ровному месту идут гуськом. С гор по снегу катятся на брюхе. Первый пингвин ляжет на живот- и вниз, за ним второй, третий … и покатились.

Внизу отряхнутся, выстроятся в цепочку и снова в путь. Молча идут они, все в ногу, серьёзные.

Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высок, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!

Первый пингвин растопырит крылышки и вниз головой.

И прыгают с кручи один за другим, по очереди. Вынырнут из воды, наберут воздуха- и опять под воду. Нырнут, поймают рачка, опять вверх- глотнуть воздуха. В воде они тоже цепочкой плавают, кувыркаются, играют.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

Долго стоял на скале пингвинёнок, страшно ему было бросаться в море.

Наконец он решился и подошел к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трехэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и … бросился вниз. Вынырнул, закружил на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пигвинёнок. Он первый раз искупался в холодном море. Г. Снегирев



Русский язык

1.Цель: проверить знания по фонетике и морфологии.

А1.Отметь слова, в которых все согласные твёрдые:

1) пингвины 2) берег 3) брюхо 4) ласты 5) воздух

А2.Прилагательное в предложении Первый пингвин растопырит крылышки и вниз головой употреблено в форме:

1) мужского рода

2) среднего рода

3) женского рода

4) множественного числа

2. Цель: проверить умение составлять текст, разбирать слова по составу.

В1. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст.

А. И прыгают с кручи один за другим.

Б. Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят.

В. Пингвины с утра идут к морю.

Определите тему текста.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________

В2.Перечитай рассказ. Выпиши из рассказа по 3 слова к каждой группе:

Корень, окончание

Приставка, корень , окончание

Корень, суффикс, окончание










3.Цель: проверить как учащиеся применяют свои знания в новой ситуации.

С. Ученик написал письмо своему другу, какие правила он не выучил.

Вовремя сильных морозов пингвины сабираюца в тесный крук мардашками к центру, чтобы согреца и пережить ненастье.

Найди ошибки, постарайся объяснить, почему они были допущены. Какие темы ученик усвоил слабо. Обоснуй ответ.

Ответ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

1. Цель: проверить выработку навыков вычислений с натуральными числами.

А1. Запиши в метрах рост пингвина. Перечитай текст.

1)120 2) 12 3) 1м 20см.

А2. Вставь пропущенные цифры и узнаешь сколько лет живут пингвины.

? ? ? -? ? 8 = ? 0

1) 608-552 2) 609-548 3) 608-558

Пингвины живут:

1) 40 лет 2) 50 лет 3) 60 лет

2. Цель: проверить умение решать задачи.

В1. Пингвины отдыхают на льдинах. Вычисли периметр льдины.

В2.Составь и реши задачу. Масса самцов пингвинов 29 кг, самки 26кг. Кто весит легче , и на сколько?

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Цель: Выявить учащихся способных к творчеству.

Составь задачу о пингвинах, если известно, что королевские пингвины достигают 90см, а африканские -70 см в длину.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Окружающий мир

1. Цель: проверить базовые знания по предмету.

А1. Укажите место обитания пингвинов:

1) Антарктида 2) Арктика

3) Африка 4) Россия

А2.Пингвин – это:

1) растительноядное животное

2) млекопитающие животное

3) пресмыкающиеся животное

4) птицы


2. Цель: проверить умение определять предметы живой природы, правила отношения людей к живой природе.

В1. Перечитай текст, выпиши из текста 3 предмета живой природы.

Ответ___________________________________________________________

В2. Объясни, как правильно нужно относиться к пингвинам.

1) Убивать животных, когда человеку захочется.

2) Брать яйца, пока пингвины спят.

3) Не разорять колонии пингвинов, не забирать их детенышей.

4) Огораживать забором места их обитания.

3.Цель: проверить умение устанавливать причинно- следственные связи.

С. Вставь вместо звездочек числа по порядку от причины к следствию, чтобы объяснить почему вода в морях не заканчивается и у пингвинов есть своя среда обитания.

*Бесцветный пар всегда есть в воздухе.

*Дождевая вода питает бассейны речных систем.

*При охлаждении пар превращается в капельки, из которых состоят осадки.

*Вода из водоёмов испаряется.

*Осадки- это дождь и снег.

*Солнце греет Землю.



Литературное чтение.

1.Цель: проверить знание текста.

А1.Где жил пингвинёнок?

1) у моря

2) на льдине

3) на скале.

А2. Какая характеристика больше подходит пингвинёнку?

1) труслив

2) отважен

3) нерешителен.

2.Цель: проверить умение выделять главное в прочитанном произведении.

В1 Придумай своё название рассказу.

Ответ:___________________________________________________________

В2. Придумай и запиши вопросы ( 2-3) , ответы на которые есть в тексте.

Ответ:___________________________________________________________

3. Цель: проверить умение оформлять свои мысли на письме.

С. Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй и запиши ответ (5-6 предложений)

Технология

1.Цель:проверить знания при работе с пластилином, умение определять форму предмета.

А1. Посмотри на пингвина, какой он формы?

1) груша 2) бочка 3) овал

А2.Выбери приемы работы с пластилином

1) сминание 2) катание 3) сглаживание

2. Цель: проверить умение готовиться к урокам технологии и знаний правил безопасности

В1. Обозначь цифрами порядок приготовления к работе:

* Положи тряпочку

* Расстели клеёнку

* Поставь баночку с водой

* Положи пластилин

* Убери с парты учебники

В2. Напиши правила безопасности на уроке технологии с пластилином

Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________

3.Цель: проверить, насколько учащиеся запомнили ход уроков технологии при работе с пластилином.

С.Составь план работы по изготовлению пингвина из пластилина.

Ключи

Ответы по русскому языку





А1

А2

В1

В2

С

1

4,5

1

ВАБ

1- пингвины

брюхом


ласты

2- наберут

вынырнут

нагретых


3- плавают

играют


пингви­нёнка

Ученик слабо усвоил написа­ние орфограмм «Правописание безударных гласных», «Правописание парных соглас­ных», «Право­писание глаго­лов в неопреде­лённой форме»

Ответы по математике



А1

А2

В1

В2

С

1

3

3,2

40

П.-29

П.-26


На сколько больше-? Кг

29-26=3


К.п-90 см

Аф. П-70 см

На ск. Бол.-?

90-70=20


Ответы по окружающему миру



А1

А2

В1

В2

С

1

1

4

Пингвин, рачки, моллюски

3

1.Солнце греет Землю.

2.Бесцветный пар всегда есть в воздухе.

3.При охлаждении пар всегда превращается в капельки, из которых состоят осадки.

4. Осадки- это дождь и снег.

5. Дождевая вода питает бассейны речных систем.

6.Вода из водоёмов испаряется.



Ответы по литературному чтению



А1

А2

В1

В2

1

3

2

Прыжки в воду.

1. Чем питаются пингвины?

2. Как пингвины ведут себя в воде?



Ответы по технологии



А1

А2

В2

В1

С

1

3

1,2,3

Опасна при работе с пластилином стека.

1.Помни стекой можно пораниться.

2. Осторожно передавай стеку товарищу.


1.Убери учебники с парты.

2.Расстели клеенку.

3. положи пластилин.

4.поставь банку с водой.

5. Положи тряпку.


1.Определи форму.

2.Разомни пластилин.

3.Сделай овал, расширив к низу.

4.Вытяни из овала голову.

5.Сделай ласты. Сделай крылья.

6.Соедини детали с туловищем.

7. Сделай грудь белой.

8.разгладь работу.



Литература.

1. Новосельская Е.В. Констатирующие диагностические срезы .Минск. Аверсев,2004

2.Тесты за курс начальной школы под редакцией Лысенко Ф.Ф. Ростов- на- Дону. Легион,2009-11-21

3.Тесты для промежуточной аттестации под редакцией Сениной Н.А. Ростов- на- Дону. Легион,2009

4.Иванов С.В. Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы.- М.: Вентана-Граф,2004

5. Снегирев Г. Рассказы о пингвинах.- М.: Детская литература ,1990



4 класс

Гугучкина Е.Е, учитель начальных классов МОУ сош № 92 Краснооктябрьского района г. Волгограда

Чудо-юдо.

Синий или голубой кит (блювал) – гигант среди гигантов, достигающий 30 – 33- метровой длины и 160, даже 170 тонн веса. Обычные размеры этого животного – 23-24 метра от носа до развилки хвоста.

Тело у него тёмно-синее, с голубоватым отливом и хорошо заметным светлым узором. Распространён он по всему Мировому океану, но редок в тропическом поясе, хотя зимует в относительно тёплых водах поближе к субтропикам. Держится и стадами, и по 2-3, и одиночно. Очень спокойный, медлительный, однако и в полном покое плывёт он, даже когда просто пасётся, со скоростью 10-15 км/ч, но при необходимости может её увеличить до 50 км/ч.

О невероятной силе голубого кита можно судить по примеру, рассказанному в интересной книге И. Сандерсона «Вслед за китом». Загарпуненный голубой кит длиной 24 метра тащил за собою со скоростью 15 км/ч китобойное судно солидных размеров, машина которого работала, сопротивляясь напору кита, в режиме «полный назад». И тащил кит свою ношу почти 105 километров.

Питается синий кит весьма просто и непритязательно: обнаружит скопление рачков, захватит его в пасть вместе с водою, потом огромным трёхтонным языком отцеживает сквозь густые усы воду, а оставшуюся снедь отправляет в желудок, где её может накопиться за кормёжку до 1500 кг. Погружается кит в царство вечного мрака на глубину 500 метров, выныривая за новыми запасами кислорода через четверть часа, а иногда и через 50 минут.

Вынырнувший кит шумно выпускает фонтан воздуха с паром высотой 8-12 метров. После этого он уходит под воду ещё 5-10 раз. И каждый раз кит ищет и заглатывает криль. А нанырявшись и насытившись, наш герой с наслаждением отдыхает на волнах океана.

Детёныш синего кита рождается около 7 метров в длину при весе 2 тонны. А выпивает он в сутки 500 кг питательного молока, прибавляя в весе около центнера. Полной физической зрелости кит достигает в 14-15 лет, после чего может прожить ещё четверть века.

Финвал – близкий родич синего кита. Внешне они схожи, только финвал несколько меньше. Его длина в среднем 21 метр. Сверху он окрашен в тёмно-серый с голубоватым оттенком цвет, снизу же – фарфорово-белый.

Держится преимущественно в водах холодного и умеренного поясов. Жир нагуливает у Гренландии, Чукотки, Аляски, где планктона, рачков и мелкой рыбы в 10-20 раз больше, чем в южных морях. У этого кита «гастрономические пристрастия» шире, чем у синего. Его рацион составляет не только криль, но и рыба, особенно сельдь, мойва, песчанка, мелкие тресковые. И даже головоногие моллюски! Обнаружив косяк рыбы, он сначала «сжимает» его на концентрических кругах. Потом кит резко бросается на косяк, разевает свою огромную пасть, затем отцеживает улов.

Вид плывущего стада китов – незабываемая картина. Такие гиганты, а плывут с неподражаемым изяществом и даже грацией. Лучше всего наблюдать эту великолепную картину с высокого капитанского мостика большого лайнера, идущего рядом параллельным курсом. К человеку киты терпимы и дружелюбны, как и дельфины.

Но судьба отвернулась от блювалов в середине 19 века, когда была сконструирована китобойная пушка, стреляющая тяжеленным гарпуном. В 20 веке промысел синих китов принял характер беспощадного истребления.

Китобоям кружили головы огромные массы ценного сырья и продуктов, которые можно взять с одного лишь кита: 15-20 тонн жира, в 2-3 раза больше мяса, внутренние органы для получения лекарств.

И вот печальные результаты. Если в середине 19 века популяция синих китов насчитывала 200000 животных, то к концу 20 столетия их осталось меньше 1000. Судьба финвала столь же печальна. И хотя Международная китобойная комиссия давно включила этих животных в Красную книгу, киты сегодня считаются вымирающим видом.

С. Кучеренко ( журнал «Юный натуралист» )



Математика.

  1. Цель: проверить знание учащимися единиц массы, длины, времени; умение переводить одни величины в другие.

Заполни пропуски:

33 м = …дм 24м = 2300…

1ц =…кг 15т = 150…

1т 500кг =…кг 15мин = 900…

1год 5мес =…мес ¼ в = 25…


  1. Цель: проверить умение выбирать правильный ответ.

Во сколько раз молодой кит весом 50т увеличил свой вес по сравнению с новорожденным, если новорожденный китёнок весит 2т ?

а) в 2 раза;

б) в 5 раз;

в) в 25 раз;

г) в 250 раз.

3. Цель: проверить умение решать простые задачи.

Сколько лет может прожить голубой кит, если полной зрелости он достигает к 15 годам и после этого может прожить ещё четверть века?

а) 100; б) 25; в) 50; г) 40.

4. Цель: проверить умение решать задачи на движение и составлять обратные задачи.

Составь и реши две обратные задачи:

Если загарпуненный кит тащил китобойное судно 105 км, двигаясь со скоростью 15 км/ч, сколько времени продолжалась эта «прогулка»?

5. Цель: проверить умение решать составные задачи.

Реши задачу.

Дельфины кормят своего малыша 8 месяцев, а синие киты на 4 месяца дольше. Сколько месяцев осталось киту кормить своего детёныша, если прошло полгода, а потом ещё 3 месяца?



Русский язык.

  1. Цель: проверить умение учащихся определять состав слова.

Подчеркни слова, одинаковые по составу.

Отдыхает, ищет, выпускает, выпивает, зимует, уходит.



  1. Цель: проверить умение учащихся определять количество звуков и букв в словах.

Подчеркни слова, в которых не совпадает количество звуков и букв.

Синее, размеры, лайнер, медлительный, зимует, сельдь, плывёт.



  1. Цель: проверить умение учащихся определять падеж имён существительных и прилагательных.

Определи падежи имён существительных и прилагательных в словосочетаниях.

В тропическом поясе __________

в интересной книге __________

выпускает фонтан __________

отдыхает с наслаждением _______

с капитанского мостика _________

за новыми запасами __________


  1. Цель: проверить умение учащихся выполнять разбор предложения по членам.

Выполни разбор предложения по членам.

Потом кит резко бросается на косяк, разевает свою огромную пасть, затем отцеживает улов.

Это предложение с однородными а) подлежащими

б) сказуемыми

в) определениями


  1. Цель: проверить умение учащихся определять части речи.

Определить в предложении части речи.

Тело у него тёмно-синее, с голубоватым отливом и хорошо заметным светлым узором.



Литературное чтение.

  1. Цель: проверить умение учащихся определять тип текста.

Определи, какой это текст:

а) художественный

б) исторический

в) научно-познавательный

2. Цель: проверить умение учащихся определять тему произведения.

Какова главная тема этого произведения?

а) питание китов

б) размножение китов

в) жизнь китов

г) животный мир морей и океанов

3. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное.

Выбери верные утверждения, пользуясь содержанием текста.

а) Голубой кит – достаточно агрессивное по отношению к человеку животное.

б) Голубой кит способен погружаться на глубину до полукилометра.

в) Близкий родич синего кита – финвал питается так же, как и его собрат.

г) Голубой кит – невероятно сильное животное.

4. Цель: проверить умение учащихся составлять план произведения.

Восстанови план текста.

___ Киты – исчезающие животные.

___ Как питается голубой кит.

___ Невероятная сила голубого кита.

___ Финвал – родич голубого кита.

___ Гигант среди китов.

___ Развитие детёныша кита.



  1. Цель: проверить умение учащихся объяснять значения фразеологизмов.

Объясни, как ты понимаешь смысл фразы «судьба отвернулась от китов…»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Окружающий мир.

  1. Цель: проверить умение учащихся определять принадлежность животных к конкретной группе по существенным признакам.

К какой группе животных относятся киты?

а) рыбы


б) земноводные

в) млекопитающие

г) пресмыкающиеся

2. Цель: проверить умение учащихся осуществлять поиск учебной информации из текста.

Что является пищей для голубого кита?

а) моллюски

б) рыба

в) криль


г) водоросли

3. Цель: проверить знание причин экологических проблем, связанных с деятельностью человека.

Что явилось причиной массового уничтожения китов?

а) их агрессивность

б) вред, причиняемый китами человеку

в) то, что киты – источник ценного сырья

4. Цель: проверить умение учащихся составлять цепь питания.

Составить цепь питания кита финвала.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Цель: проверить умение учащихся создавать творческие работы на заданную тему.

Придумай знак, запрещающий охоту на китов.

Технология.


  1. Цель: проверить умение учащихся осуществлять выбор материалов и инструментов.

Перечислить, какие материалы и инструменты потребуются первокласснику для выполнения плоскостной аппликации «Голубой кит».

________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Цель: проверить умение учащихся планировать свои действия.

Составить план действий для выполнения аппликации «Голубой кит».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Цель: проверить умение учащихся определять вид технической документации.

Определи вид технической документации, приведённой ниже.

а) рисунок

б) технологическая карта

в) чертёж

________________________________________________________________

Оригами. Кит.

1.Начнем с базовой формы рыба. 2. Сформируем голову, убрав лишний материал.

3.Сложим фигурку пополам. 4. Останется только сделать плавники и наметить хвост.

4. Цель: проверить умение выполнять изделие, пользуясь технологической картой.

Выполнить оригами кита, пользуясь технологической картой из предыдущего задания.

5. Оцени работу своего одноклассника по технологической карте.



Ответы к заданиям.

Математика.

1. 33 м = 330 дм 24м = 2300 см

1ц =100 кг 15т = 150 ц

1т 500кг =1500 кг 15мин = 900 с

1год 5мес =17 мес ¼ в = 25 лет

2. В 25 раз.

3. г


4. Кит тащил китобойное судно в течение 7 часов, двигаясь со скоростью 15 км/ч. Сколько км составил весь путь?

15Х7=105 (км)

За 7 часов кит утащил китобойное судно на расстояние 105 км. С какой скоростью двигался кит?

105:7=15(км/ч)

5. 3 месяца.

Русский язык.

1. Отдыхает, выпускает, выпивает.

2. Синее, медлительный, зимует, сельдь.

3. В тропическом поясе – п.п.

в интересной книге – п.п.

выпускает фонтан – в.п.

отдыхает с наслаждением – тв.п.

с капитанского мостика – р.п.

за новыми запасами – тв.п.

4. Потом кит резко бросается на косяк, разевает свою огромную пасть, затем отцеживает улов.

Это предложение с однородными сказуемыми.

5. Тело(сущ.) у(пр.) него(м.) тёмно-синее(прил.), с(пр.) голубоватым(прил.) отливом(сущ.) и(с.) хорошо(нар.) заметным(прил.) светлым(прил.) узором(сущ.)

Литературное чтение.

1. в

2. в


3. б, г

4. 1) Гигант среди китов.

2) Невероятная сила голубого кита.

3) Как питается голубой кит.

4) Развитие детёныша кита.

5) Финвал – родич голубого кита.

6) Киты – исчезающие животные.

5. Судьба отвернулась – неблагоприятное для кого-либо стечение обстоятельств.

Окружающий мир.

1. в


2. в

3. в


Технология.

1. Цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, кисточка.

3. б

Турова Л.Г., учитель начальных классов МОУ СОШ № 96 Дзержинского района г. Волгограда

Река Дон.

Дон-река в Европейской части России. Учёные относят Дон к древнейшим рекам Европейской России, ему сотни тысяч лет. Древние греки эту реку называли Танаисом.

Долина реки имеет ассиметричное строение, с тремя террасами. Правый коренной берег- высокий, местами достигает отметок 230 метров, а левый- отлогий и низменный. Длина Дона -1870 км. Исток реки расположен на северных склонах Среднерусской возвышенности, у города Новомосковска, Тульской области. Начинается река с крохотного ручейка. На своём пути Дон обходит ряд геологических препятствий и 4 раза резко меняет своё направление. Общее направление течения с севера на юг. Профиль русла Дона имеет небольшие, постепенно уменьшающиеся к устью углы наклона и поэтому скорость течения небольшая (тихое) - в среднем 2 км/ч. Это особенность отражена донскими казаками в эпитете названия реки - «Тихий Дон». В песнях донских казаков река именуется «Дон- батюшка», «наш тихий Дон-батюшка», «вольный Дон» в этом ярко отражается характер, величина и значение Дона для казачества.

Более 5200 притоков, общей длиной 60100 км, образует донской бассейн, площадью 422000 квадратных километров, раскинувшийся в основном на плоской, слабо всхолмлённой Восточно-Европейской равнине. Бассейн Дона относительно маловоден, так как лежит в лесостепных и степных природно-климатических зонах. Дон относится к рекам с хорошо выраженным весенним половодьем (март-июнь) и довольно низкой летне-осенней (июль-ноябрь) и зимней (декабрь-февраль) меженью. Основным источником питания являются талые снеговые воды.

Традиционно люди живущие на Дону, делят его на Верхний и Нижний Дон. Гидрографически реки большой длины принято делить на три участка: Верхний, Средний и Нижний. Верхний Дон- участок реки от истока до впадения реки Тихой Сосны, бежит в узкой долине. Русло извилистое, много перекатов. Главные притоки верховий: Непрядва, Красивая Меча, Сосна-справа, Воронеж-слева. Средний Дон- от устья реки Тихая Сосна до г. Калач-на-Дону, долина значительно расширяется. На этом участке в Дон впадают Чёрная Калитва, Богучарка-справа, Битюг, Хопёр, Медведица, Иловля-слева. Среднее течение заканчивается Цимлянским водохранилищем, образованным в 1952 году путём сооружения у города Цимлянска ( в то время станица Цимлянская) платины, в составе которой Цимлянская ГЭС. Создание водохранилища позволило осуществить строительство Волго-

Донского судоходного канала. Нижний Дон- от Калача-на-Дону до устья. Ниже платины водохранилища река течёт в широкой, от 12 до

25 км долине с просторной поймой. Глубины достигают местами 15 метров. Основные притоки в нижнем течении Дона: Северский Донец-справа, Сал и Маныч-слева.

Ниже города Ростова-на-Дону начинается дельта реки площадью 540 квадратных километров. Русло реки разделяется на многочисленные рукава и протоки, именуемые по-донскому «гирла и ерики», среди них самые большие- Мертвый Донец, Каланча и Кутерьма. Устье Дона- Таганрогский залив Азовского моря.

Весной Дон широко разливается по пойме, особенно в нижнем течении. Дон замерзает в начале декабря. Ледостав держится от 140 дней в верховьях и до 90 дней в нижнем течении. Река вскрывается в низовьях в марте и отсюда вскрытие быстро распространяется к верховьям.

Роль речного транспорта в бассейне Дона значительно возросла после строительства Волго-Донского канала, создание Цимлянского водохранилища, Николаевского, Константиновского и Кочетовского гидроузлов, Азовского канала.

В реке Дон и его притоках обитает более 90 видов рыб (щука, окунь, жерех, сом, налим, карась, пескарь, ёрш, сазан, чехонь и другие); из моря заходят рыбец, сельдь, судак, тарань.

На реке Дон расположены крупные порты в городах: Лиски, Калач-на-Дону, Волгодонск, Ростов-на-Дону, Азов.



Тест по математике:

  1. Цель: развивать навыки решения задач, производить письменные вычисления именованных чисел.

Если площадь дельты реки Дон увеличить в тридцать раз и прибавить 2800 км2, то получится площадь дельты великой русской реки Волга. Какова площадь дельты реки Волга?

1) 16200 км2 2) 19000 км2 3) 16480 км2



  1. Цель: развивать навыки решения задач, сравнение именованных чисел.

Длина Волги 3530 км. На сколько километров Волга длиннее Дона?

  1. 1670км 2)на1760км 3)на1660км

  1. Цель: развивать навыки решения текстовых задач (нахождение части от числа).

В один из дней улов в рыбацком хозяйстве лещей, тараней и судака составлял 2 т 400кг. Из всего улова масса лещей составляла 1/3 часть, тараней 1/2, а остальную массу улова составил судак. Сколько кг судака поймали рыбаки в этот день?

1) 400кг 2) 800 кг 3) 1200 кг



  1. Цель: развивать навыки решения задач, связанные с движением двух объектов навстречу.

Катер движется по реке Дон против течения, а навстре­чу ему плывёт баржа. Какое судно пройдёт больший путь за 4 часа и на сколько километров, если собственная ско­рость катера 25 км/ч, баржи 23 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч?

1) катер, на 8 км 2) баржа, на 8 км 3) катер, на 6км



Тест по русскому языку:

  1. Цель: развитие фонематического слуха, производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв.

Сколько звуков и букв в слове течение?

1)6 букв, 6 звуков 2) 6 букв, 7 звуков 3) 7 букв, 8 звуков

2) Цель: развитие умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения.

Разберите предложение по членам предложения.



Древние греки эту реку на­зывали Танаисом.

Что можно сказать о подлежащем? Выберите правильный ответ.

1) одушевлённое имя существительное мужского рода множественного числа именительного падежа;

2) неодушевлённое имя существительное мужского рода множественного числа именительного падежа;

3) неодушевлённое имя существительное мужского рода единственного числа именительного падежа.

3) Цель: развитие орфографической зоркости, правописание имён собственных.

В седьмом абзаце найдите имена собственные. Сколько их? Посчитайте.

1) 7 2) 8 3) 9

4)Цель: развитие навыка разбора слова по составу (морфемный), учить видеть безударный гласный в корне слова, уметь использовать 2 способа проверки (словоизменение, словообразование).

Найдите слово, которое является проверочным.

1) донской 2) придонье 3) дончак

5)Цель: развивать умение определять парные и непарные согласные по мягкости и твёрдости.

В словах, обозначающих названия рек: Сосна, Воро­неж, Хопёр, Медведица, Иловля, Северский Донец, Маныч определите слово, в котором все согласные твёрдые.

1) Маныч 2) Сосна 3) Воронеж



Тест по литературному чтению:

  1. Цель: развитие умения делить текст на части.

Сколько в тексте абзацев?

1)5 2) 9 3) 6



  1. Цель: умение составлять план.

У какого абзаца может быть название:

Разлив и ледостав на Дону?

1) у шестого 2) у восьмого 3) у седьмого



  1. Цель: формировать навыки определять типы текстов.

К какому типу относится текст?

1) описание 2) повествование 3) рассуждение



  1. Цель: формировать навыки использовать чтение для подтверждения какой либо (выборочное чтение по конкретному заданию).

Описание чего даётся в пятом абзаце текста?

1) притоков 2) Таганрогского залива 3) дельты

5) Цель: развитие умения находить в тексте точный ответ.

Почему ледостав в верхнем и нижнем течении реки Дон имеет разную продолжительность?

1) Потому что Дон течёт с севера на юг. На юге весна наступает раньше, чем на севере;

2) Потому что Дон в низовьях разливается на рукава;

3) Потому что в низовьях Дона лёд взламывают для су­доходства.

Тест по окружающему миру:


  1. Цель: развитие навыка находить и показывать на карте реки, исток.

Где находится исток Дона?

1) в Ростовской области

2) в Тульской области

3) в Московской области



  1. Цель: развитие навыка познавательных интересов, поиска информации о родном крае.

Укажите группу рыб Донского бассейна.

1)форель, сёмга, лосось

2)скумбрия, кефаль, камбала

3)осётр, судак, лещ



  1. Цель: развитие навыка узнавать о жизни людей и их делах из текста.

Человек создаёт водохранилища для накопления воды. Для чего нужны человеку эти запасы? Какой из приведённых ответов не верный?

1) для орошения полей

2) для красоты

3) с целью создания условий для судоходства



  1. Цель: развитие знания форм земной поверхности.

Устье реки — это то место, где она…

1)берёт начало 2) оканчивается 3) делает изгиб



  1. Цель: развитие навыка способа познания окружающего мира.

В песне о станице Вёшенской, что расположена на берегу Дона, есть такие слова: «Далеко с высокого откоса Шолохова родина видна». На каком берегу Дона – правом или левом - расположена станица Вёшенская?

  1. на левом 2) на правом 3) на острове

Тест по технологии:

  1. Цель: выявить умение определять инструменты.

Из данного списка выбери инструменты, необходимые для работы с бумагой (изготовление аппликации на основе народных мотивов).

  1. ткань 2) ножницы 3) игла

  2. Цель: выявить умение определять материалы.

Выбери материалы, необходимые для работы с тканью, для вышивания рушника.

  1. картон 2) глина 3) нитки

  1. Цель: выявить умение использовать безопасные приёмы работы с ножницами.

Запиши правила работы с ножницами.

  1. Цель: выявить знания по назначению основных устройств компьютера.

Запиши основное назначение клавиатуры компьютера.

  1. Цель: выявить умение составлять последовательность операций.

На бумаге в клетку начертить от руки развёртку куба со стороной 3 см.

Масштаб: 1 клетка = 5 мм



Ключи к тесту по математике:

1

2

3

4

5

2

2

3

1

2

Ключи к тесту по русскому языку:

1

2

3

4

5

3

1

2

2

2

Ключи к тесту по литературному чтению:

1

2

3

4

5

2

1

2

3

1

Ключи к тесту по окружающему миру:

1

2

3

4

5

2

3

2

2

2

Ключи к тесту по технологии:

  1. Ножницы

  2. Нитки

  3. Ножницы- режущий инструмент

а) Ножницы хранят в футляре.

б) Ножницы не оставляют раскрытыми на рабочем столе.

в) Ножницы передают кольцами вперёд.

4.





























  1. Печатать текст



Гончарова И.В., учитель начальных классов

МОУ Даниловская сош имени А.С.Макаренко

Даниловского района Волгоградской области
1   2   3   4   5   6


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет