Ш. Т. Таубаева педагогика ғылымдарының докторы, профессор
жүктеу/скачать 2.74 Mb. Pdf көрінісі
|
| «Шимақ» техникасы
Мақсаты: берілген бейнелі техниканы әуенмен бірге жүзеге асыра отырып, ересек баланың өзіндік тұлғалық ашылуына, жеке эмоциялық күйін зерттеуге, шығармашылық ойлаудың дамуына жағдай жасау. Техниканың сипаттамасы. Сабақтың қатысушыларына қағаз бен материалдарды қа- лауынша таңдап, әуен шығармасына ыңғайланып, ритмге сәйкес әуеннің не айтып тұрғаны туралы бейнені көз алдыңа елестету керек. Содан кейін оны мәнерлеп бейнелеу қажет (шимақтың, сияның, сызықшалардың, нүктелердің, дақтардың, қол таңбалар- дың және т.б. көмегімен). Талқылау кезеңінде қатысушылар өз суретін түсіндіреді. Он- да әр қатысушы алғашқы ойлаған бейнелері суреттелді ме, не күтпеген бір нәрсе пайда болды ма әрі ол неге ұқсайды, боялған түс нені білдіретіні туралы айтып береді. Терапиялық топтың басқа мүшелері де талдауға және жұ- мыстың интерпретациясына қатысады, шығармашылық үрдістен алған өз әсері туралы айтып, топтағы эмоциялық климатты ай- қындайды. «Соқыр және жетекші» жаттығуы Осы жаттығуда рөлдер алдыңғы жаттығуға сәйкес бөлінеді. Жұптар екі жақты келісім негізінде немесе спонтанды түрде кездейсоқ құрылуы мүмкін. Жұптарды кездейсоқ құру үшін қатысушыларға көздерін жұмып, тыныштықта жайлап кеңістікте қозғалу ұсынылады. «Соқыр» кіммен бірінші соқтығысып қалса, сол адамды «жетекші» етіп алады. 178 Ең бастысы, вербалды емес өзара әрекеттесу. «Соқыр» адам- дардың (көзі жұмылған) міндеті оны лабиринттен (мысалы, тек- шелерден, орындықтардан жасалған лабиринт) жүргізіп өткізетін «жетекшіге» толық сену. Сондықтан бұл жаттығуда зақым келті- ретін заттарды алып тастаған дұрыс. Рөлдермен ауысып, жаттығуды түрлі нұсқада қайталаған соң бірінші жұппен, кейін топта алынған тәжірибе, соның ішінде өзара сенім тәжірибесі талданып талқыланады, қатысушылар өздерінің алған әсерлері мен сезімдерін айтып береді. жүктеу/скачать 2.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|