8класс (35 ч)
Введение (1ч)
|
|
Урок 1. Вводный урок (урок освоения организационно – деятельностных умений)
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году.
Как добиваться успехов в работе в классе и дома
|
Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
|
Личность и общество (6 ч)
|
Природа человека. Деятельность человека, её виды
|
Урок 2. Что делает человека человеком? (уроки освоения систематических знаний)
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя
|
Выявлять отличия человека от животных.
Объяснять человеческие качества.
Различать биологические и природные качества человека.
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке.
Определять своё отношение к различным качествам человека.
Выявлять связь между мышлением и речью.
Объяснять понятие «самореализация».
Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности.
Приводить примеры основных видов деятельности
|
Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы
|
Урок 3. Человек, общество, природа (урок освоения систематических знаний, урок освоения навыков коммуникации)
Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек
|
Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку.
Характеризовать возможности человеческого разума.
Раскрывать значение моральных норм.
Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей.
Анализировать и оценивать текст с заданных позиций.
Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы
|
Что связывает людей в обществе. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь
|
Урок 4. Общество как форма жизнедеятельности людей (уроки освоения систематических знаний)
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения
|
Выделять существенные признаки общества.
Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.
Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни
|
Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности
|
Урок 5. Развитие общества (уроки освоения систематических знаний, проблемный урок)
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности
|
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.
Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.
Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».
Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.
Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития).
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем
|
Личность. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры
|
Урок 6. Как стать личностью (уроки освоения систематических знаний, проблемный урок)
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры
|
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность.
Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность.
Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры
|
Личность и общество
|
Урок 7. Практикум по теме «Личность и общество» (урок обучения в сотрудничестве)
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
|
Сфера духовной культуры (8 ч)
|
Сфера духовной жизни и её особенности
|
Урок 8. Сфера духовной жизни (урок освоения систематических знаний, урок ценностно – смысловой направленности)
Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России
|
Определять сущностные характеристики понятия «культура».
Различать и описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.
Характеризовать духовные ценности российского народа.
Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии
|
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм
|
Урок 9. Мораль (урок освоения систематических знаний, урок ценностно – смысловой направленности)
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии морального поведения
|
Объяснять роль морали в жизни общества.
Характеризовать основные принципы морали.
Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека
|
Долг и совесть
|
Урок 10. Долг и совесть (урок освоения систематических знаний, урок ценностно – смысловой направленности)
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека
|
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей
|
Моральный выбор
|
Урок 11. Моральный выбор — это ответственность (урок освоения систематических знаний, урок ценностно – смысловой направленности, проблемный урок)
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль
|
Приводить примеры морального выбора.
Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей
|
Образование и наука. Образование и карьера
|
Урок 12. Образование (урок освоения систематических знаний)
Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование
|
Оценивать значение образования в информационном обществе.
Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.
Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.
Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию
|
Образование и наука
|
Урок 13. Наука в современном обществе (урок освоения систематических знаний,
Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире
|
Характеризовать науку как особую систему знаний.
Объяснять возрастание роли науки в современном обществе
|
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии
|
Урок 14. Религия как одна из форм культуры (урок освоения систематических знаний,
Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести
|
Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.
Объяснять сущность и значение веротерпимости.
Раскрывать сущность свободы совести.
Оценивать своё отношение к религии и атеизму
|
Сфера духовной культуры
|
Урок 15. Практикум по теме «Сфера духовной культуры» (урок обучения в сотрудничестве)
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения.
Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
|
Социальная сфера (5 ч)
|
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения
|
Урок 16. Социальная структура общества (урок освоения систематических знаний,
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество
|
Выявлять и различать разные социальные общности и группы.
Раскрывать причины социального неравенства.
Приводить примеры различных видов социальной мобильности.
Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения.
Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа
|
Основные социальные группы современного российского общества. Отношения между поколениями
|
Урок 17. Социальные статусы и роли (урок освоения систематических знаний,
Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Тендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями
|
Называть позиции, определяющие статус личности.
Различать предписанный и достигаемый статусы.
Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.
Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях.
Описывать основные социальные роли старших подростков.
Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями
|
Нации и межнациональные отношения. Понятие толерантности
|
Урок 18. Нации и межнациональные отношения (урок освоения систематических знаний,
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе
|
Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».
Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.
Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире.
Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения
|
Отклоняющееся поведение. Образ жизни и здоровье
|
Урок 19. Отклоняющееся поведение (урок освоения систематических знаний, урок ценностно – смысловой направленности)
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни
|
Объяснять причины отклоняющегося поведения.
Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Оценивать социальное значение здорового образа жизни
|
Социальная сфера
|
Урок 20. Практикум по теме «Социальная сфера» (урок обучения в сотрудничестве)
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
|
Экономика (13 ч)
|
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности
|
Урок 21. Экономика и её роль в жизни общества (урок освоения систематических знаний)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)
|
Раскрывать роль экономики в жизни общества.
Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов.
Различать свободные и экономические блага.
Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора
|
Основные вопросы экономики
|
Урок 22. Главные вопросы экономики (урок освоения систематических знаний)
Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем
|
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.
Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах
|
Собственность и её формы
|
Урок 23. Собственность (урок освоения систематических знаний)
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности
|
Объяснять смысл понятия «собственность».
Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности.
Называть основания для приобретения права собственности.
Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности
|
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики
|
Урок 24. Рыночная экономика (урок освоения систематических знаний)
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие
|
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.
Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы.
Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.
Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества
|
Производство. Товары и услуги
|
Урок 25. Производство — основа экономики (урок освоения систематических знаний)
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация
|
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.
Различать товары и услуги как результат производства.
Называть и иллюстрировать примерами факторы производства.
Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства
|
Предприниматель. Этика предпринимательства
|
Урок 26. Предпринимательская деятельность (урок освоения систематических знаний)
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство
|
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.
Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.
Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.
Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности
|
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги
|
Урок 27. Роль государства в экономике (урок освоения систематических знаний)
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами
|
Характеризовать экономические функции государства.
Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.
Различать прямые и косвенные налоги.
Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».
Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов
|
Неравенство доходов. Перераспределение доходов
|
Урок 28. Распределение доходов (урок освоения систематических знаний)
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения
|
Называть основные источники доходов граждан.
Раскрывать причины неравенства доходов населения.
Объяснять необходимость перераспределения доходов.
Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения
|
Семейное потребление. Прожиточный минимум. Права потребителей
|
Урок 29. Потребление (урок освоения систематических знаний)
Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя
|
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.
Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.
Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей
|
Инфляция. Роль банков в экономике
|
Урок 30. Инфляция и семейная экономика (урок освоения систематических знаний)
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский кредит
|
Различать номинальные и реальные доходы граждан.
Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения.
Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан.
Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране.
Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности.
Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения
|
Занятость и безработица. Причины безработицы
|
Урок 31. Безработица, её причины и последствия (урок освоения систематических знаний, проблемный урок))
Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда
|
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.
Называть и описывать причины безработицы.
Различать экономические и социальные последствия безработицы.
Объяснять роль государства в обеспечении занятости.
Оценивать собственные возможности на рынке труда
|
Мировое хозяйство. Международная торговля
|
Урок 32. Мировое хозяйство и международная торговля (урок освоения систематических знаний)
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика
|
Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.
Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.
Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства.
Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»
|
Экономика
|
Урок 33. Практикум по теме «Экономика» (урок обучения в сотрудничестве)
|
|
