Стандарты высшего учебного заведения
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЛАБОРАТОРНОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО) ЗАНЯТИЯ
жүктеу/скачать 154.5 Kb.
|
| 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЛАБОРАТОРНОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО) ЗАНЯТИЯ
. 3.1. Критерии оценки содержания лабораторного (практического) занятия: соответствие темы и содержания занятия тематическому плану курса, учебной программе; четкость и ясность цели и задач занятия; раскрытие в ходе занятия органического единства теории и практики при решении конкретных задач, целесообразность включения теоретического материала с позиций содержания лекционного курса, наличия учебников, учебных пособий и других источников; точность и достоверность приведенной информации; отражение современного уровня развития науки и техники, культуры и искусства; профессиональная направленность занятия, связь с профилем подготовки студентов; согласованность заданий с содержанием других форм аудиторной и самостоятельной работы студентов; реализация внутрипредметных и межпредметных связей. 3.2. Критерии оценки методики проведения лабораторного (практического) занятия: дидактическая обоснованность формы проведения занятия и использования соответствующих ей методов обучения; структурированность содержания занятия: наличие вводной, основной и заключительной частей; аргументированность состава заданий работы и обоснование методики и последовательности их выполнения; ясность и четкость требований к результатам работы; логичность, доступность и убедительность изложения теоретических ос нов работы, методических указаний; демонстрация приемов выполнения заданий; последовательный перевод студентов от выполнения заданий под контролем преподавателя к самостоятельному решению задач; использование приемов активизации внимания студентов; использование приемов закрепления информации в ходе занятия; использование эффективных методов контроля хода и результатов выполнения заданий работы; обеспечение возможности самоконтроля хода выполнения работы студентами; аналитичность и дифференцированность подведения итогов работы в конце занятия; соответствие объемов заданий регламенту занятия (недогруженность, перегруженность и т.п.); учет индивидуальных особенностей студентов и использование индивидуального подхода к студентам, к их возможностям восприятия и выполнения заданий; рациональное сочетание методов коллективной и индивидуальной работы студентов. 3.3. Критерии оценки организации лабораторного (практического) занятия: соответствие темы и объема часов, отводимых на занятие, тематическому плану курса, учебному расписанию; четкость начала занятия (задержка во времени, вход преподавателя в аудиторию, приветствие, удачность первых фраз и т.п.); четкость окончания занятия (наличие заключения, подведение итогов, время окончания занятия, прощание со студентами и т.п.); посещаемость занятия студентами; подготовленность студентов к занятию; дисциплина во время занятия; рациональное распределение времени на занятии; наличие в необходимом количестве описаний лабораторных (практических) работ; наличие у каждого студента индивидуального рабочего места; использование обратной связи со студентами; наличие в необходимом количестве требуемых технических, наглядных и других обеспечивающих средств, комплектов учебных материалов; соответствие учебной лаборатории, специализированного кабинета требованиям организации занятия (достаточность площади, оформление, эрго- номичность оборудования, наличие индивидуальных рабочих мест и т.п.); технологичность занятия. 3.4. Критерии оценки руководства работой студентов в ходе лабораторного (практического) занятия: осуществление текущего контроля за выполнением заданий и подготовкой отчетов по результатам их выполнения; оказание помощи студентам в выполнении заданий; использование приемов активизации внимания и деятельности студентов; оценка состояния выполнения заданий и оперативное принятие решений по устранению возникших у студентов трудностей; дифференцированная оценка работы студентов по итогам выполнения заданий, выдача рекомендаций по улучшению показателей работы студентов. 3.5. Критерии оценки педагогических данных преподавателя: знание предмета, профессиональная компетентность; убежденность в целесообразности темы работы с позиций профессионального роста студента; эмоциональность, увлекательность изложения материала; умение мобилизовать внимание аудитории, вызвать интерес к выполнению заданий, создать творческую атмосферу занятия; способность устанавливать контакты со студентами; уровень взаимодействия со студентами (со всеми студентами, с несколькими студентами и т.п.); стиль отношения к студентам (внимательное, требовательное, равнодушное, неуважительное и т.п.); стиль отношения студентов к преподавателю (уважительное, ироничное, равнодушное и т.п.); органичность включения в самостоятельную работу студентов во время занятия; внешний вид; манера поведения, умение держаться перед аудиторией; культура речи, дикция. 3.6. Критерии оценки результативности лабораторного (практического) занятия: степень реализации цели и задач работы; степень выполнения заданий работы; степень соответствия результатов работы заданным требованиям; степень сформированности у студентов необходимых умений и навыков; степень воспитательного воздействия на студентов; информационно-познавательная ценность. жүктеу/скачать 154.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|