Стандарты высшего учебного заведения
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ
жүктеу/скачать 154.5 Kb.
|
| 3. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ
3.1. Критерии оценки содержания семинарского занятия: соответствие тематическому плану и учебной программе курса; качество плана семинарского занятия (полный, детальный, перегруженный и т.п.); отчетливость постановки цели семинарского занятия; обсуждение дискуссионных вопросов; рассмотрение обсуждаемых вопросов с позиций современных достижений науки, техники, культуры и искусства; раскрытие органического единства теории и практики; профессиональная направленность семинарского занятия, связь обсуждаемого материала с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью; соотношение семинарского занятия с содержанием учебника (рассматривается материал, которого нет в учебнике; материал, изложенный частично; материал, изложенный полностью и т.п.); реализация в содержании семинарского занятия внутри и междисциплинарных связей. 3.2. Критерии оценки методики проведения семинарского занятия: дидактическая обоснованность и правильность выбора используемой формы проведения семинара; логическая последовательность построения семинара; использование методов активизации мышления студентов; использование приемов закрепления полученной информации; использование эффективных методов контроля за ходом и результатами выполнения студентами заданий семинарского занятия; использование технических средств обучения и наглядных пособий; 3.3. Критерии оценки организации семинарских занятий: • соответствие семинарского занятия учебному расписанию; соответствие продолжительности (количества часов) семинарского занятия тематическому плану и учебной программе; наличие плана семинарского занятия; четкость начала семинарского занятия (задержка во времени, вход преподавателя в аудиторию и т.п.); четкость окончания семинара (завершение семинара, время окончания, соблюдение установленной продолжительности занятия семинара по отношению к звонку и т.п.); посещаемость семинара студентами; дисциплина на семинарском занятии; подготовка студентов к семинарскому занятию; рациональность распределения времени на семинарском занятии; наличие необходимого количества сборников планов семинарских занятий и других учебных изданий, обеспечивающих самостоятельную работу студентов при подготовке к семинару; соответствие аудитории, в которой проводится семинарское занятие, существующим нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.); наличие необходимых средств наглядности и технических средств. 3.4. Критерии оценки руководства работой студентов на семинарском занятии: осуществление контроля за подготовкой студентами конспектов, таблиц, схем и др. материалов, отражающих результаты самостоятельной работы с литературой до семинара и в ходе его проведения; мобилизация, организация и активизация деятельности студентов в ходе вступительного слова; побуждение студентов к высказыванию, выступлению, анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу семинарского занятия; микровведение и микрозаключение до и после каждого вопроса семинара; подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы студентов, советы по улучшению подготовки студентов, ответы на вопросы студентов в ходе заключительного слова; согласование рассматриваемого на семинарском занятии материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов; управление группой: способность устанавливать контакт со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми студентами, опирается в работе на нескольких студентов, оставляя пассивными других, и т.п.); постановка задания к следующему семинарскому занятию. 3.5. Критерии оценки педагогических данных преподавателя: знание предмета; убежденность; стиль проведения семинара (оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией, монотонный, рутинный); характер выступления преподавателя в ходе семинара (убедительность, неубедительность, конструктивность, степень обобщения материала и т.п.); умение вызвать и поддержать дискуссию; культура речи, дикция; внешний вид; отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.); отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.). 3.6. Критерии оценки результативности семинарских занятий: степень реализации плана семинарского занятия (полная, частичная); степень полноты и детальности рассмотрения основных вопросов в ходе семинарского занятия; степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды; степень сформированности у студентов приемов и методов самостоятельной работы с литературой; информационно-познавательная ценность семинарского занятия; воспитательное воздействие семинарского занятия. жүктеу/скачать 154.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|