Учебная программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов уровня начального образования



бет60/66
Дата22.02.2024
өлшемі2.16 Mb.
#492787
түріУчебная программа
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   66
Rus yazyk Metodika 2 kl Kaz new alter (2)

3. Актуализация знаний.

3 мин.




(К) Учитель предлагает отгадать загадку.
Висят стручки,
На концах крючки.
В середине рядышком
Сочные ядрышки.

(К) Учащиеся отгадывают загадку.




Изображение гороха

4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.

(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки, послушать сказку и ответить на вопросы:
«да – нет».

Учащиеся смотрят картинки, слушают сказку, отвечают
на вопросы.



Словесная похвала

Учебник,
задание 1



утверждение

да

нет

Петушок шел по полю летом




+

Петушок нес мешок с рисом.




+

Петушка заметила ворона.

+




Ворона клюнула мешок и оторвала заплатку.

+




Ворона решила вырастить свой урожай.

+




Она клювом закопала несколько горошин в землю.




+

В середине лета появились стручки.

+




Ворона радовалась богатому урожаю гороха.

+







Играют в игру «Да – нет».

Подбирают к картинкам предложения из текста.









Учитель предлагает поставить предложения в нужном порядке, чтобы восстановить последовательность событий
в сказке.

Учащиеся восстанавливают
порядок роста горошины. Ставят предложения в нужном порядке. Выписывают слова-действия, указывают вопрос,
на который они отвечают.

Самооценивание


Учебник, задание 2
Рабочая тетрадь № 2, с. 32



Учитель предлагает, опираясь
на картинки и предложения-подсказки, пересказать сказку.


Дескрипторы:
– передает содержание текста последовательно;
– сохраняет структуру текста;
– правильно строит предложения.

(П) Учащиеся в паре пересказывают сказку друг другу.
Используют картинки
и предложения- подсказки.

Оценивание
по дескриптору «Пересказ текста»

Учебник,
задание 3

5.Закрепление изученного материала
4 мин.

Учитель предлагает ответить
на вопрос: кто или что помогает появиться новым растениям.

Учащиеся дают свои ответы.

Обратную связь предлагает учитель




6. Рефлексия

3 мин.





Учащиеся отмечают знаком √, на каком из островов они сегодня побывали на:
о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

Самооценивание
Прием «Острова»




7. Домашнее задание

2 мин.


Учитель дает рекомендации
к выполнению задания.







Учебник,
задание 4






Раздел

VII. Мир природы


Урок 60

Ф.И.О (при его наличии) педагога




Дата




Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

История о маленькой гусенице

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте.

Цели урока

Научить последовательно рассказывать сказку; использовать слова-действия прошедшего времени; выразительно читать стихотворение.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент

2 мин




Жил-был маленький гном, (приседают, встают)
У гнома был маленький дом. (изображают руками «крышу» над
головой)
Гномик кашу варил («помешивают» кашу)
И всем, всем, всем говорил: (показывают друг на друга)
«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте,
(бег на месте)
Ноги вытирайте!
(«вытирают» ноги)
Садитесь за стол,
(приседают)
Кашей угощайтесь!
(имитируют действия с ложкой)
И друг другу улыбайтесь! (улыбаются)

Учащиеся повторяют действия.

Прием
«Аплодисменты»




2.Проверка домашнего задания
5 мин.




Учащиеся делятся информацией, что они узнали из дополнительных источников о вороне.

Словесная похвала




3. Актуализация знаний

3 мин.




(К) Учитель предлагает послушать сказку и рассказать, о чём она.
(П)Расскажите в паре друг другу события, которые происходили с гусеницей. Что было сначала?
Что потом? Чем всё закончилось?



Учащиеся внимательно слушают сказку, затем
в парах рассказывают друг другу, соблюдая последовательность текста.

Взаимооценивание
по дескрипторам

Учебник, задание1




Дескрипторы:
– правильно передают последовательность события, которые произошли с гусеницей;
– находят слова-предметы, слова-признаки и слова-действия;
– правильно ставят к ним вопросы;
– определяют время и число у слов-действий.










4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.

(К)Учитель предлагает рассмотреть картинку-схему рождения бабочки
и последовательно описать ее.

Учащиеся рассказывают последовательность рождения бабочки. Описывая, используют слова-признаки, слова-действия.

Прием



Учебник, задание 2



(К) Подумайте и скажите, куда заползла гусеница и зачем?
Где ещё живут гусеницы?

Учащиеся рассказывают о гусенице.
Приводят примеры из своих личных наблюдений на природе.

Прием
«Лучший ответ»

Учебник, задание 3

Учитель предлагает отгадать загадку.

Учащиеся отгадывают загадку, опираясь на картинку.

Оценивание
по жетонам

Учебник, задание 4

(К)Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Несипбека Айтуллы «Песня бабочки».

Учащиеся сначала слушают чтение стихотворения учителем, затем вместе с учителем выразительно его читают. Дополняют предложение.

Самооценивание
Прием
«Желаемая оценка»

Учебник, задание 6

5.Закрепление изученного материала
4 мин.

(П) Прочитайте диалог и разыграйте его.

Учащиеся в диалоге расспрашивают друг друга, что они знают
о бабочках, насекомых.

Прием
«Лучший ответ»

Учебник, задание 5

6. Рефлексия

3 мин.


Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые
и красные.

Учащиеся собирают букеты в вазу.

Самооценивание
Прием «Букет настроения»




7. Домашнее задание

2 мин.


Учитель предлагает дома выучить отрывок из стихотворения Несипбека Айтуллы «Песня бабочки».







Учебник, задание 6




Раздел

VII. Мир природы


Урок 61

Ф.И.О (при его наличии) педагога




Дата




Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

На ферме

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать наних;
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).

Цели урока

Научить формулировать вопросы и отвечать на них; подбирать признаки к предметам по материалу; вспомнить, как правильно писать предлоги со словами.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент

2 мин.




Приветствие учащихся.

Все сумели мы собраться,


За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так, что время не теряем
И работать начинаем.

Учащиеся отвечают
на приветствие.







2.Проверка домашнего задания
5 мин.




Учащиеся рассказывают стихотворение наизусть.

Оценивание
по жетонам




3. Актуализация знаний.

3 мин.




Учитель предлагает «лжезагадки».
– Что растёт на берёзе яблоки или груши?
– Слово «животное» пишется, как «животное» или «жывотное»?
– Кто быстрее плавает утёнок или цыпленок?
– Какие звери живут в лесу ма-монты или динозавры?

Учащиеся отгадывают, включаются в урок.

Прием
«Ложная альтернатива»






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   66




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет