Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- IN BOTH POSITIVE AND NEGATIVE WAYS” “COMPUTERS PERCEIVE THE WORLD USING SENSORS” КОМПЬЮТЕРЫ ВОСПРИНИМАЮТ МИР С ПОМОЩЬЮ ДАТЧИКОВ
- НА ОБЩЕСТВО КАК ПОЗИТИВНО, ТАК И НЕГАТИВНО ВАЖНАЯ ЗАДАЧА ДЛЯ РАЗРАБОТЧИКОВ ИИ” – ЗАСТАВИТЬ АГЕНТОВ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С ЛЮДЬМИ
- КОМПЬЮТЕРЫ МОГУТ УЧИТЬСЯ ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ
- ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ В СВЯЗИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИИ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ МИГ СОПРЯЖЕННЫЕ ВОПРОСЫ
| “COMPUTERS CAN
LEARN FROM DATA” “MAKING AGENTS INTERACT WITH HUMANS IS A SUBSTANTIAL CHALLENGE FOR AI DEVELOPERS” “AGENTS MAINTAIN MODELS/REPRESENTATIONS OF THE WORLD AND USE THEM FOR REASONING” “AI APPLICATIONS CAN IMPACT SOCIETY IN BOTH POSITIVE AND NEGATIVE WAYS” “COMPUTERS PERCEIVE THE WORLD USING SENSORS” КОМПЬЮТЕРЫ ВОСПРИНИМАЮТ МИР С ПОМОЩЬЮ ДАТЧИКОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ АГЕНТЫ СОБИРАЮТ МОДЕЛИ/ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ МИРА И ИСПОЛЬЗУЮТ ИХ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ СУЖДЕНИЙ ПРИЛОЖЕНИЯ ИИ МОГУТ ВЛИЯТЬ НА ОБЩЕСТВО КАК ПОЗИТИВНО, ТАК И НЕГАТИВНО ВАЖНАЯ ЗАДАЧА ДЛЯ РАЗРАБОТЧИКОВ ИИ” – ЗАСТАВИТЬ АГЕНТОВ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С ЛЮДЬМИ КОМПЬЮТЕРЫ МОГУТ УЧИТЬСЯ ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ Источник: по материалам издания Long, B. and Magerko, D. (2020) 92 91 Livingstone, S. (2014) Developing social media literacy: How children learn to interpret risky opportunities on social network sites. Communications. The European Journal of Communication Research, 39(3): 283–303. 92 Long, D., Magerko, B. What is AI Literacy? Competencies and Design Considerations, https://dl.acm.org/ doi/10.1145/3313831.3376727 Модуль 11. Искусственный интеллект, социальные медиа и компетенции МИГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364 В представленной ниже таблице 11.1 описываются некоторые проблемы, связанные с социальными сетями и системами ИИ, а также то, как МИГ помогает людям устранять эти проблемы. Некоторые из многочисленных преимуществ ИИ рассматриваются в следующем разделе. ТАБЛИЦА 11.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МИГ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ, ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ В СВЯЗИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИИ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ МИГ СОПРЯЖЕННЫЕ ВОПРОСЫ 1. Как собираются и используются ваши данные Важнейшая и весьма обширная компетенция МИГ связана с тем, как эффективно получать доступ к информации и использовать ее. Включает такие вопросы, как этичное использование информации, авторские права и права на интеллектуальную собственность, а также права человека, связанные с использованием информации При обсуждении использования информации актуальными вопросами становятся права на неприкосновенность частной жизни: право на создание объединений; право на доступ к информации и свободу выражения мнений, а также права человека в целом 2. Вопросы согласия и нарушения конфиденциальности Аналогично указанному в п. 1 (о том, как МИГ позволяет защищать собственную конфиденциальность, уважительно относиться к неприкосновенности частной жизни других и бороться за государственное обеспечение защиты данных, см. в Модуле 8) Аналогично указанному в п. 1 3. Анонимность Медийно и информационно грамотные люди понимают, насколько важна анонимность, в каких случаях она должна быть защищена, а в каких — нет и почему Анонимность связана с конфиденциальностью, поэтому приведенные выше аргументы актуальны и для данного аспекта. На более глубоком уровне любой преподаватель/ учащийся должен понимать, что анонимность имеет решающее значение для того, чтобы люди могли свободно выражать свое мнение, чтобы защитить журналистов и тех, кто изобличает нарушителей закона. Это способствует прозрачности и подотчетности государственных чиновников и крупного бизнеса 4. Предубеждения в компьютерных программах или алгоритмах, возникающие в силу предубеждений самого кодировщика либо предвзятости данных Еще одной ключевой компетенцией МИГ является способность анализировать предрассудки в информации и сообщениях. В этом смысле актуальны вопросы о том, кто создал информацию, с какой целью, что упущено, кому наиболее выгодно распространение этой информации, кто может от этого проиграть или пострадать. Более подробно об этом написано в Модулях 1 и 6 Компетенции МИГ, применяемые для решения проблемы предубеждений, применимы к цифровой информации, компьютерному кодированию и алгоритмам в той же мере, что и к традиционным новостям, сетевой и традиционной информационной среде 5. Разнообразная и плюралистическая среда в целом Еще одной компетенцией МИГ является способность понимать репрезентации. Более подробно об этом рассказывается в Модуле 6, а о праве собственности и плюрализме медиа — в Модулях 2 и 13. МИГ помогает понимать, анализировать и отслеживать, находят ли в репрезентациях отражение позиции различных этнических, культурных или социальных групп. Получаем ли мы информацию из множества различных источников или только из нескольких? Проблема здесь заключается в том, что ИИ и алгоритмы могут влиять (и влияют) на то, что мы видим, слышим и читаем, точно так же, как редактор медиаорганизации, новостного агентства или правительственного учреждения может контролировать потоки информации. Если база для обучения ИИ ограничена и отражает опыт только одной демографической группы, то и применения ИИ будут ограничены Модуль 11. Искусственный интеллект, социальные медиа и компетенции МИГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|